讀寫(xiě)結(jié)合 提高素養(yǎng)

田麗葒

什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。隨著課改的深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。要想真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

讀與寫(xiě)要實(shí)現(xiàn)兩者之間有效的結(jié)合，首先要利用好語(yǔ)文課本這個(gè)最好的載體，在語(yǔ)文課堂中結(jié)合教材的設(shè)計(jì)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，為孩子寫(xiě)話實(shí)踐提供仿寫(xiě)借鑒的對(duì)象，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。

1.讀寫(xiě)結(jié)合，先從課文的仿寫(xiě)做起

仿寫(xiě)是寫(xiě)作的一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)作基本功，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等，這是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)。如我教學(xué)閱讀課《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者在第二自然段中運(yùn)用總分總的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思，從不同方面來(lái)寫(xiě)，并用上“總之”一詞。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維活躍，有的結(jié)合季節(jié)寫(xiě)花兒盛開(kāi)的情景，有的聯(lián)系品德課上學(xué)到的知識(shí)，從不同方面寫(xiě)了祖國(guó)的變化……效果相當(dāng)好。

2.為孩子們張開(kāi)想象的翅膀

在閱讀中培養(yǎng)孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能會(huì)有可寫(xiě)之處，更有可看之處。巴金老人曾說(shuō)：“我會(huì)寫(xiě)作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星?。”閱讀時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦?，在腦海里產(chǎn)生了作品中所描寫(xiě)的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會(huì)、感受。孩子把閱讀的體會(huì)感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫(xiě)作的情感，這樣的作文才會(huì)別具匠心裁，獨(dú)樹(shù)一幟。如我教《桂林山水》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)到的景物及色彩，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想一想還會(huì)有怎樣的美景，然后把自己想象中的情景寫(xiě)下來(lái)，注意動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，再加上平時(shí)的積累，很快，一篇篇如詩(shī)般的美景從學(xué)生筆下流淌出來(lái)。更重要的是，學(xué)生通過(guò)想象，不僅發(fā)展了語(yǔ)言，而且在不知不覺(jué)中，教師也檢測(cè)到了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解情況。

3.在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法

從課文中學(xué)習(xí)連句成段的方法。教師應(yīng)注意從有關(guān)課文中找到一些典型寫(xiě)法的段落，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的基本段或?qū)懫巫魑模瑴p緩作文坡度，讓他們逐步掌握連句成段的方法和規(guī)律，形成初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。

從課文中滲透觀察方法。小學(xué)生觀察的特點(diǎn)是：觀察對(duì)象多，觀察背景少；籠統(tǒng)觀察多，仔細(xì)觀察少；無(wú)順序觀察多，按順序觀察少。針對(duì)以上這些特點(diǎn)，在課文中滲透觀察方法是必要的。在講授課文時(shí)，教師一定要有意識(shí)地滲透一定的觀察方法，讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法和規(guī)律，他們認(rèn)識(shí)事物、社會(huì)和自然以及分析事物的能力，也會(huì)從中不斷得到提高。

4.及時(shí)地評(píng)講促進(jìn)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作

讀寫(xiě)結(jié)合，如果僅僅滿足于學(xué)生寫(xiě)了，還差得很多。要想真正提高效率，把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，還要注重及時(shí)評(píng)講。評(píng)講宜及時(shí)。在學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作的時(shí)候，教師要在巡視過(guò)程中尋找寫(xiě)得好的、有代表性的練筆作為范例。當(dāng)大部分學(xué)生完成時(shí)，開(kāi)始交流、點(diǎn)評(píng)。除了學(xué)生積極主動(dòng)交流、點(diǎn)評(píng)外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己精心挑選出來(lái)的“作品”進(jìn)行細(xì)致評(píng)講，讓學(xué)生在評(píng)講中或開(kāi)闊思路，或積累語(yǔ)言，或?qū)W會(huì)修改……

只有教師心中有“讀寫(xiě)結(jié)合”的理念，定能夠想出更多提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的高招，學(xué)生的讀寫(xiě)能力也定能在逐日的訓(xùn)練中得到提升。