從興趣開(kāi)始， 提高作文水平

陳瑞嬋

興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力。人認(rèn)識(shí)事物是從喜歡開(kāi)始，產(chǎn)生了興趣，考根問(wèn)底，必然有一股力量，這就是興趣的力量。要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，有待于教師對(duì)學(xué)生的教育的針對(duì)性，用興趣去開(kāi)拓教法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文教學(xué)是語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡作文，甚至怕作文，這是什么緣故呢？值得我們語(yǔ)文教師認(rèn)真思考、研究。

學(xué)生對(duì)作文不感興趣的原因是多方面的。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為最主要的有以下幾方面的原因：有的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)文章是作家的事，自己不想當(dāng)作家，于己無(wú)關(guān)；有的說(shuō)：作文難、作文難，講到作文心就煩；有的說(shuō)，我們的生活圈子小，所見(jiàn)的事物少，沒(méi)有閱歷；還有的學(xué)生認(rèn)為，很想寫(xiě)但不懂得如何寫(xiě)，從何寫(xiě)。

針對(duì)以上情況，我是從以下幾方面入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力的。

一、寫(xiě)作的重大意義和實(shí)用價(jià)值的啟蒙

有些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)文章是作家的事，自己不想當(dāng)作家，就可以不要學(xué)習(xí)寫(xiě)作這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該教育、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，了解作文，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明作文教學(xué)的目的、意義和實(shí)用價(jià)值。如我們?nèi)粘９ぷ髦幸獙?xiě)工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告；農(nóng)村有時(shí)貸款要寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告，工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要寫(xiě)廣告詞；就是我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常要給親友寫(xiě)信等等。寫(xiě)作可以說(shuō)是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一種技能。同時(shí)我們還要學(xué)生想一想，如果沒(méi)有寫(xiě)作，我國(guó)幾千年的燦爛文化能夠流傳下來(lái)嗎？任何一項(xiàng)發(fā)明、創(chuàng)造如果沒(méi)有文字的說(shuō)明能夠推廣和應(yīng)用嗎？教育學(xué)生作為新世紀(jì)的少年兒童應(yīng)該明確時(shí)代賦予的重任，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)（當(dāng)然離不開(kāi)寫(xiě)作知識(shí)），長(zhǎng)大才能為建設(shè)祖國(guó)作出更大貢獻(xiàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)寫(xiě)作的責(zé)任心和責(zé)任感。

二、作文題材的開(kāi)源，逐步克服畏難心理

生活是作文的源泉，任何文章都是社會(huì)生活在作者頭腦中的產(chǎn)物。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作的要求是：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。”“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇，有趣的或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容。”“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！币虼?，我平時(shí)注意了解學(xué)生，從日常接觸中、從語(yǔ)文教學(xué)中、從學(xué)生的作文中，了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，從他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說(shuō)再寫(xiě)。這樣他們要說(shuō)的內(nèi)容就多了。

三、素材的再加工，培養(yǎng)作文興趣

1.先降低對(duì)學(xué)生的作文要求：先求“通”，再求“好”，逐步提高。 在作文指導(dǎo)時(shí)，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮“寫(xiě)什么”，再考慮“怎么寫(xiě)”。在語(yǔ)言表達(dá)上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，寫(xiě)了一個(gè)句子就問(wèn)一問(wèn)自己：這個(gè)句子“通”嗎？在寫(xiě)得“通”的基礎(chǔ)上，再逐步要求寫(xiě)得“好”。

2.“成功是成功之母”。常言道：“失敗是成功之母”，但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠(yuǎn)得不到成功。因此要經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，特別要鼓勵(lì)程度較差的學(xué)生。要樹(shù)立他們進(jìn)步的信心，把他們的習(xí)作作為黑板報(bào)的稿件刊登，參加各級(jí)的作文比賽，或征文比賽，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。

四、勤積累、多觀察，做生活的有心人

作文要厚積博發(fā)，要寫(xiě)出好文章，就要像蜜蜂“采蜜”一樣辛勤積累。引導(dǎo)學(xué)生：

1.加強(qiáng)閱讀

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”因此我們開(kāi)展了讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生把他們讀到的好書(shū)向全班同學(xué)推薦，并做好讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得交流。并在黑板的角落留出一角，讓學(xué)生輪流抄寫(xiě)自己讀到的好的句子或成語(yǔ)。

2.留心觀察，做生活的有心人

觀察和思維是打開(kāi)作文內(nèi)容寶庫(kù)的金鑰匙，沒(méi)有觀察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察思維習(xí)慣，為積累作文素材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、巧訓(xùn)練、多實(shí)踐，逐步提高寫(xiě)作能力

克服了學(xué)生畏難情緒后，還要由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。

1.童話(huà)引路，提高興趣

針對(duì)小學(xué)生富于幻想，喜愛(ài)童話(huà)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生聽(tīng)童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、讀童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，從而把學(xué)生引上愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀、愛(ài)寫(xiě)之路。開(kāi)始，可先聽(tīng)老師講童話(huà)故事，再讓學(xué)生自己講一講，最后寫(xiě)下來(lái)，或者讓學(xué)生看圖寫(xiě)童話(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，提高作文的興趣和作文能力。

2.采用素描作文教學(xué)解決作文時(shí)有可寫(xiě)的內(nèi)容

對(duì)日常生活和各個(gè)局部進(jìn)行分項(xiàng)素描，從說(shuō)到寫(xiě)進(jìn)行片段訓(xùn)練。然后逐步擴(kuò)大觀察范圍。起初要求他們?cè)绯繌男ｉT(mén)口到教室，在這短短的一段路上你見(jiàn)到了什么？本來(lái)學(xué)生每天走這段路，并沒(méi)理會(huì)的、沒(méi)什么可看的，在提出要求后，他們開(kāi)始注意了，學(xué)生觀察后讓他們寫(xiě)下來(lái)，并告訴他們就這樣作文。學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到這么短短的一段路就有許多事物可以觀察，而且可以用來(lái)作為作文的材料，我們周?chē)蓪?xiě)的東西真是太多了，后來(lái)要求他們觀察家里的、鄰居的、大街上的、商店里的、公共場(chǎng)所見(jiàn)到的事物，這樣學(xué)生的眼界越來(lái)越寬闊，思維越來(lái)越活躍，覺(jué)得作文有內(nèi)容可寫(xiě)，積極性也就高了。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力

如讓學(xué)生自編手抄報(bào)、為紅領(lǐng)巾廣播站寫(xiě)稿，“元旦”送賀年片，給同學(xué)、親友寫(xiě)信，開(kāi)會(huì)做記錄等促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫(xiě)作能力。

實(shí)踐證明：作文教學(xué)是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛能，只要教師善于挖掘、正確引導(dǎo)，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，作文教學(xué)的成效必將更加顯著。