優(yōu)化識字教學(xué)，開發(fā)識字途徑，提高語文課堂教學(xué)效果

黎燕容

面對社會發(fā)展的需要，小學(xué)生識字教學(xué)就顯得更加的重要。而識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們展開更多、更好的嘗試。

一、把識字教學(xué)工程融匯貫穿在課堂教學(xué)中

（一）把識字與音、形、義結(jié)合

漢字與漢語的特殊關(guān)系決定了識字的基本規(guī)律。遵循漢語和漢字的內(nèi)在規(guī)律，首先應(yīng)確定識哪些字。單音詞使用時間長久、構(gòu)詞能力極強(qiáng)，是漢詞匯中的根詞部分。辨認(rèn)漢字首先應(yīng)掌握記寫這些根詞的漢字，再由此擴(kuò)大到記寫基本詞匯的漢字，最后才識認(rèn)記寫一般詞匯的漢字。

（二）把識字和認(rèn)識事物相結(jié)合

對于低年級學(xué)生而言，識字就是學(xué)詞，通過學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠正確理解詞義。在小學(xué)識字教學(xué)中，依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，盡可能引用實物或動作、表情或語言描繪等手段，引導(dǎo)他們逐步理解。實物和手段看得見、摸得著，形象而直觀、具體而生動。讓學(xué)生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。

（三）把識字同聽、說、讀、寫相結(jié)合

低年級教學(xué)要求除了認(rèn)識一定數(shù)量的漢字以外，還要學(xué)習(xí)詞和句子，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、聽話、寫話、說話能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我們長遠(yuǎn)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用形聲字識字的方法，不能讓學(xué)生機(jī)械的識字，鍛煉的是學(xué)生識字的能力才是最重要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中激趣識字

“玩”是孩子的天性，在“玩”中，每個孩子都能無拘無束，釋放天性。讓學(xué)生在有意識的“玩”中調(diào)動記憶的熱情，從而使識字教學(xué)既充滿趣味，又效果良好。將他們好玩的興趣正確引導(dǎo)，遷移到識字中來，就能讓他們樂在其中，學(xué)在其中，進(jìn)而開發(fā)潛能，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可采取以下的方法，促使學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)漢字。

（一）激趣使之樂學(xué)

1.采取多種激勵方法，鼓勵學(xué)生積極主動地去識字。

2.在多媒體演示中，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。

3.在游戲中識字，讓學(xué)生動起來。

（二）活用識字方法，在課堂中自主學(xué)字

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加容易地記憶生字，在教學(xué)識字課時，我常常利用他們已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取“加一加、減一減、換一換”“ 畫一畫”的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。另外，課堂上的識字方法還有①手工制作生字，②多種朗讀鞏固識字，③涂鴉繪書創(chuàng)新識字，④情境表演快樂識字。

在識字教學(xué)的過程中，我變換各種的識字形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生樂意于學(xué)習(xí)生字。并把多種識字方法銘記于心中，運用自如，做到既優(yōu)化語文識字課堂教學(xué)，又讓課堂煥發(fā)出絢麗的生命活力。

（三）隨意記憶，在實踐中積累漢字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的指導(dǎo)思想：學(xué)語文，用語文，語文生活化。“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。”我們應(yīng)該從兒童的生活實際出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開展實踐活動。由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)，在日常生活中注重運用所學(xué)到的新字，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化、內(nèi)化語言積 累，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，而自身語文的綜合素質(zhì)也得到了提高。

1.利用課外讀物識字

為了讓學(xué)生積累到更多的漢字，我們鼓勵孩子們多閱讀報刊雜志、兒童讀物等，既開拓了學(xué)生的視野，又增進(jìn)識字量。

2.利用字典識字

字典是語文學(xué)習(xí)的必備工具，也是小學(xué)語文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書。我引導(dǎo)學(xué)生充分利用字典，做好課前預(yù)習(xí)：（1）給所學(xué)的生字進(jìn)行“一字開花”，看誰組詞多，（2）找形近字，比比看，誰最像。讓學(xué)生多翻翻字典，既讓學(xué)生熟悉字典的用法，又提高了學(xué)生的詞匯積累。

3.利用校園文化識字

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的橫額、標(biāo)語、墻報、閱讀欄等隨意識字，把生字轉(zhuǎn)換為熟字。

4.利用商業(yè)資源識字

當(dāng)學(xué)生走出家門，來到公共場所，隨處可見的是——店名、廣告牌、食品包裝、商標(biāo)、路牌等，作為老師和家長，我們應(yīng)該順勢利導(dǎo)孩子認(rèn)字，讓孩子輕輕松松地在日常生活中認(rèn)字、學(xué)字。

5.利用各種多媒體識字

現(xiàn)在的電視、電腦基本普及到各個家庭里，當(dāng)孩子在家看電視或玩電腦時，豐富多彩的節(jié)目引人入勝，屏幕上會出現(xiàn)很多字幕，我們應(yīng)該引導(dǎo)認(rèn)字，孩子通過眼看、耳聽、口問，在不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識的字。

總之，在整個識字過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，教會他們在日常生活中認(rèn)字、識字，慢慢地，學(xué)生就由無意識到有意識地，進(jìn)而熟悉地識字認(rèn)字，大大擴(kuò)充了自己的漢字儲備量，讓自己的語言表達(dá)能力得到了飛躍的進(jìn)步。作為語文老師，我們要不斷地優(yōu)化識字教學(xué)，讓孩子們自主地開發(fā)多樣的通道與識字途徑，在漢字王國里自由飛翔，創(chuàng)造更多的奇跡。進(jìn)而達(dá)到提高了語文課堂教學(xué)的效果，這就是我們優(yōu)化識字教學(xué)帶給我們的神奇的功效！