政治高考復(fù)習(xí)應(yīng)依托課本立足基礎(chǔ)知識(shí)

鄭志輝

2017年高考全國(guó)I卷政治試題在命題中，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問(wèn)題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重對(duì)學(xué)生綜合能力的多維度考查，對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。學(xué)科知識(shí)是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)，就會(huì)成"巧媳婦難為無(wú)米之炊"。然而知識(shí)的積累，不應(yīng)理解為知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，它所追求的是知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。但是，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，有不少老師忽視了課本知識(shí)的作用，片面強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生做題來(lái)提升能力。這種方式，不僅浪費(fèi)時(shí)間、效率不高，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那我們?cè)诟呷螐?fù)習(xí)中應(yīng)如何依托課本進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)呢？下面就如何依托課本進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)提五點(diǎn)建議：

一、緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)教材的基本觀點(diǎn)、基本原理

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”，結(jié)合教材全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”。高考復(fù)習(xí)要“以綱為綱，以本為本，”即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。比如在復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)”這個(gè)概念時(shí)，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識(shí)”概念，通過(guò)比較不難看出：意識(shí)是人腦的機(jī)能，是客觀物質(zhì)對(duì)象在世界人腦中的反映；而認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，客觀物質(zhì)對(duì)象在人腦中的反映。顯然，認(rèn)識(shí)屬于意識(shí)范疇，認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)的是“以實(shí)踐為基礎(chǔ)”。這樣一比較，就進(jìn)一步加深了對(duì)“認(rèn)識(shí)”這個(gè)概念的理解。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分和類比。對(duì)我們學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納比較、類推聯(lián)想，既可以異中求同，找出它們的相互聯(lián)系，也可以同中求異，掌握它們的區(qū)別和不同，從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三，有助于我們對(duì)課本知識(shí)的深化和擴(kuò)展。

二、注重教材內(nèi)部知識(shí)之間的交叉點(diǎn)

高考復(fù)習(xí)不是對(duì)教材知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而是對(duì)理論知識(shí)的歸納和總結(jié)， 提高學(xué)生的思考能力和認(rèn)識(shí)能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注重教材內(nèi)部知識(shí)之間的交叉點(diǎn)，即教材知識(shí)之間的概念、關(guān)系、觀點(diǎn)之間的聯(lián)系或共同點(diǎn)。我們主要是把握知識(shí)之問(wèn)直接的 必然聯(lián)系。例如：價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系集中到一點(diǎn)就是要講經(jīng)濟(jì)效益。價(jià)格對(duì)生產(chǎn)有二個(gè)影響，其一是調(diào)節(jié)產(chǎn)量；其二是調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。二個(gè)影響充分體現(xiàn)了市場(chǎng)和產(chǎn)品價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，技術(shù)人才和勞動(dòng)生產(chǎn)率的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，目的是提高經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益的提高是通過(guò)選擇最好的市場(chǎng)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步走集約化道路，通過(guò)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、企業(yè)優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資源的優(yōu)化配置又是通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)把社會(huì)資源配置到社會(huì)各企業(yè)之中，這樣才能發(fā)展生產(chǎn)力，提高效益，促使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。教材的知識(shí)點(diǎn)很多，不可能都存在著直接的內(nèi)在的必然聯(lián)系，也不能都體現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)中心，而要具體問(wèn)題具體分析。

三、把握知識(shí)點(diǎn)中的易錯(cuò)易混點(diǎn)

在高考備考沖刺階段，怎樣提高自己解題的準(zhǔn)確性和得分率，是很多考生十分關(guān)心的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年全國(guó)高考I卷政治試題選擇題中，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)就能得出正確答案的題目占52.7%。因此，弄清這些常見(jiàn)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于提高解題速度和得分率十分有益。

在政治教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科中有不少知識(shí)存在著易混易錯(cuò)點(diǎn)。這些概念、原理比較多，內(nèi)容很抽象，離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)抽象，不容易學(xué)進(jìn)去，對(duì)一些問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，這在很大程度上影響了學(xué)生的進(jìn)一步提高。

四、以課本內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行知識(shí)、方法的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

政治高考題形式不斷創(chuàng)新，通過(guò)信息題、表格題、情景題、詩(shī)詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力，很好地體現(xiàn)了“以思為旨”的政治教育目標(biāo)。因此，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重啟發(fā)思維，在對(duì)課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，并且在形成專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，提高政治的分析、綜合能力。這種能力對(duì)考生的要求在高考中尤為明顯。一方面，要根據(jù)教材的邏輯，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有總結(jié)，課課有體系；另一方面，還可以打破課節(jié)的限制，以專題的形式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)分析主干知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，在我們的大腦里就有了一張“聯(lián)絡(luò)圖”當(dāng)我們需要的時(shí)候，可以隨時(shí)搜索和采集。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國(guó)家宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)該回憶一下“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征”這部分內(nèi)容，接著復(fù)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么離不開(kāi)宏觀調(diào)控”，然后再?gòu)?fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國(guó)家的宏觀調(diào)控”就能夠把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

五、抓住書本框架，背熟目錄和小標(biāo)題

我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。考場(chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點(diǎn)而失分。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟(jì)生活的十一課內(nèi)容、政治生活的九課內(nèi)容、文化生活的十課內(nèi)容、生活與哲學(xué)的四大塊內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)整體。

當(dāng)然，思想政治學(xué)科有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有綜合性和復(fù)雜性，對(duì)于這些問(wèn)題的全面闡釋和評(píng)價(jià)，要善于從不同角度、多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，使知識(shí)體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，同時(shí)培養(yǎng)考生多角度、多側(cè)面綜合分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。