管理會計本科教學(xué)改革方向及建議

肖穎?鞏鷹

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計在企業(yè)中的作用越來越重要，對管理會計人才的需求日趨增多。但調(diào)查顯示，福建省管理會計本科教學(xué)效果與企業(yè)需求存在斷層，需不斷改革以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。本文望對福建省管理會計本科教學(xué)提出一些建議，促進我國管理會計人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：本科；管理會計；教學(xué)改革

一、引言

（一）管理會計學(xué)生能力現(xiàn)狀

本研究問卷調(diào)查的高校主要是福建農(nóng)林大學(xué)、廈門大學(xué)、集美大學(xué)、福州大學(xué)、廈門理工大學(xué)等福建各大高校的會計專業(yè)學(xué)生，問卷實收112份，有效問卷112份。問卷采取5級李克特量表，讓學(xué)習(xí)過管理會計的福建各大高校在校生根據(jù)自身實際為自己的各項能力評分，5分為最高分，逐分遞減。結(jié)果顯示：福建省的管理會計在校生在職業(yè)知識、技能、價值觀方面的綜合得分分別為3.154、3.593、3.845，均有欠缺，尤其是知識方面，未能滿足企業(yè)管理會計人才的設(shè)定。

（二）管理會計本科教學(xué)改革方向

曾任北京國家會計學(xué)院院長陳小悅認(rèn)為從業(yè)人員的工作類似于車夫驅(qū)趕馬車，知識是馬，靠知識來拉車；技能是車夫的鞭子，用來駕馭；品質(zhì)（價值觀）是車夫?qū)Ψ较颉⒌缆?、馬車運行的速度和平穩(wěn)性的把握。三者結(jié)合才能使馬車高速、平穩(wěn)地到達目的地。[1]結(jié)合上述學(xué)生能力現(xiàn)狀，管理會計教學(xué)改革大方向由此而定：扎實學(xué)生的知識和技能，并引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的職業(yè)價值觀。為促進學(xué)生適應(yīng)實務(wù)界對管理會計人才的要求，本研究總結(jié)了以下幾點建議。

二、管理會計本科教學(xué)改革建議

（一）加強校企聯(lián)系，助力人才培養(yǎng)

教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)會隨著實務(wù)界的實踐而變化，培養(yǎng)人才始終不是高校單方面做出努力即可。無論是學(xué)生還是在職人員，對當(dāng)前管理會計教育始終呼吁“實踐與理論相結(jié)合”。目前，管理會計教育缺乏實踐機會，教師缺乏實踐經(jīng)驗，僅僅停留于傳授理論知識，學(xué)生無法得到及時有效的實踐鍛煉，對于未來就業(yè)的環(huán)境和挑戰(zhàn)，只有模糊的了解。校企間的合作確實道阻且長，但不妨在政府和教育界的共同支持以及法律規(guī)范的帶動下，循序漸進，增進校企間領(lǐng)導(dǎo)者的溝通，建立互信互贏的合作機制。高校邀請企業(yè)界人士參與會計教育；適當(dāng)安排課外活動，如實習(xí)、實地考察、實踐學(xué)習(xí)課題讓學(xué)生近距離接觸實務(wù)操作，熟悉商業(yè)環(huán)境；安排優(yōu)秀教師與企業(yè)管理層接洽，定期開展教師小組討論會，保持實務(wù)界需求信息通暢，動態(tài)調(diào)整管理會計培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。

（二）改變教學(xué)方式，多途徑增強師資力量

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)降低對教科書和PPT文字的依賴，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時，也應(yīng)留心關(guān)注學(xué)生課堂上表現(xiàn)出的疑惑和沉默背后的原因，加強和學(xué)生的互動，營造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于調(diào)查反饋，超過一半的會計在校生不明確自己未來是否從事管理會計類的職業(yè)，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解管理會計之路，增強學(xué)生們的管理會計意識，讓在校生的思想與管理會計發(fā)展趨勢接軌。師生間建立良好的信任互動機制的同時，教師們還可以通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力和分析能力；加強學(xué)生口頭和書面的溝通能力的訓(xùn)練；通過小組作業(yè)形式讓學(xué)生加強合作，以培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這都有益于提高學(xué)生們的專業(yè)知識和技能。另外，高校的師資力量也需多途徑增強。其一，高校應(yīng)積極鼓勵教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，開發(fā)企業(yè)橫向課題，深入企業(yè)實際鍛煉自身能力。其二，高校間應(yīng)當(dāng)建立合作共贏的友好關(guān)系，帶動省內(nèi)管理會計師資進步。目前，廈門大學(xué)的管理會計教學(xué)走在發(fā)展的前沿，若能突破高校間的交流障礙，適當(dāng)與其他高校交流教學(xué)經(jīng)驗，對提高福建省整體的管理會計師資水平必形成強有力的作用。其三，有必要時需向外引進師資人才。

（三）完善管理會計課程體系建設(shè)和學(xué)生評價制度

2014年財政部頒布的《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中提到：中央財經(jīng)大學(xué)在本科階段專門建立了管理會計系，每年招收學(xué)生50余人，通過專業(yè)培養(yǎng)、組織學(xué)生到實習(xí)基地參加實踐教學(xué)等形式，目前已培養(yǎng)了管理會計專業(yè)的本科生200余人。上海財經(jīng)大學(xué)等一批高校加強管理會計課程開發(fā)，將管理會計作為會計教學(xué)的重要內(nèi)容，在一定程度上為單位提供了管理會計人才儲備。[2]筆者同樣建議福建省有條件的高校在本科階段設(shè)立管理會計專業(yè)（或管理會計方向），試點先行。在管理會計專業(yè)設(shè)立的前提下，高校還應(yīng)聯(lián)合社會相關(guān)各界加強課程體系的開發(fā)建設(shè)。本研究對此有一個建議：采取遞進式培養(yǎng)模式，構(gòu)造初級、中級、高級管理會計課程體系。另外，隨著專業(yè)知識的加深，對高年級的管理會計學(xué)生更應(yīng)強化其自我管理能力，給予其適當(dāng)?shù)耐ㄗR課選修自由，開闊眼界，與專業(yè)課相互促進。與此同時，改進教學(xué)中考核學(xué)生的制度，從試卷知識點考查方式、日常課程任務(wù)形式等方面創(chuàng)新，擴大合作、研究、實踐、報告等在評價學(xué)生能力方面的影響力。

三、結(jié)語

為了適應(yīng)實務(wù)界對管理會計人才的新需求，高等院校需要不斷改革教學(xué)方式，完善管理會計課程體系。相關(guān)人士也必須時常關(guān)注人才要求的變化，積極推進管理會計本科教學(xué)改革。只有不斷提高管理會計本科學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的管理思維和實踐能力，才能為企業(yè)輸送有用的人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]陳小悅.知識經(jīng)濟時代的注冊會計師職業(yè)能力框架[Z].中國會計年鑒，2003：345-347.

[2]財政部.財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見[J].交通財會，2014（12）：8-9.

（作者單位：福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院）