關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略解析

陳繼香

摘 要 數(shù)學(xué)作為我國(guó)中小學(xué)生必修科目之一，其重要性不言而喻，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率刻不容緩。當(dāng)前，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主，所取得的成效非常之低?；诖耍疚膶?duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育形勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的具體措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；策略；解析

中圖分類號(hào)：G633.65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0158-01

隨著小學(xué)課程改革的深入與發(fā)展，許多小學(xué)教師都積極探索有效的教學(xué)方法，進(jìn)而更好地提高教學(xué)效率。在改革探索的過(guò)程中更多的是不同的教育模式與教育思想的碰撞與融合，而很多老師反映課堂教學(xué)改革困難重重，最根本的原因是學(xué)生的興趣不濃，積極性不高。新課改政策的提出，明確要求當(dāng)代教育教學(xué)課堂能夠切實(shí)還原學(xué)生的主體地位，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，指的是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在一定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高不僅僅是要求數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，更重要的是使學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)自己的思維，通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性與創(chuàng)造性將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

1.教師課前要做好準(zhǔn)備工作

上課前，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容，確定好教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，充分考慮學(xué)生的接受能力，一節(jié)課的信息量應(yīng)合理安排。教師要對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，這便于更好的掌控課堂節(jié)奏。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣感知，適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂的知識(shí)面，讓課堂富有情趣和韻味，避免學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生厭倦感。

2.應(yīng)用多元化工具，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以通過(guò)實(shí)物、圖片以及簡(jiǎn)筆畫(huà)等工具豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)問(wèn)答，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，采用更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)加深小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，便于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)物以及圖片等聯(lián)系到教學(xué)實(shí)踐中，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形知識(shí)時(shí)，教師可將課堂教育移動(dòng)到操場(chǎng)中，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生尋找校園中的四邊形與梯形。此外，教師還可借助七巧板，讓學(xué)生在課堂生活中接觸四邊形與梯形之間的轉(zhuǎn)化，了解三角形與四邊形之間的關(guān)系等。增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的生活趣味，以此加深學(xué)生印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會(huì)將學(xué)生探求真理的欲望進(jìn)行扼殺?！币虼耍處熜枰饤壱酝拇竺娣e課堂灌輸模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡隱性教學(xué)方法，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。因此，教師需要將教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)布置與實(shí)際生活充分的結(jié)合起來(lái)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使其邏輯思維得到鍛煉。

比如，教師可以向?qū)W生提出測(cè)量全班同學(xué)平均體重的問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己的辦法測(cè)出全班同學(xué)的平均體重。有的同學(xué)使用體重計(jì)對(duì)全班學(xué)生的身高進(jìn)行測(cè)試，然后求平均數(shù)的方式；有的同學(xué)采用抽樣調(diào)查的方式；還有的同學(xué)使全班學(xué)生按大小個(gè)進(jìn)行排隊(duì)，然后以隊(duì)列中間位置學(xué)生的身高作為平均身高。這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

4.注重動(dòng)手實(shí)踐，豐富課堂形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手實(shí)踐。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的知識(shí)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生聽(tīng)完理論知識(shí)后，要做一定的數(shù)學(xué)題，在做題的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力。如果缺乏動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生就只能夠?qū)W到“死板”的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，學(xué)生的綜合能力不會(huì)有較大的提升。

例如，在講授四則運(yùn)算時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生了解加減乘除之間的關(guān)系并懂得括號(hào)的作用，在告知學(xué)生預(yù)習(xí)后，可適當(dāng)準(zhǔn)備幾道典型的題，如2×（8+4）-4=？以及2×8+4-4=？運(yùn)用這些難以區(qū)分的題目，幫助學(xué)生掌握括號(hào)的用處，并告知學(xué)生括號(hào)就是一個(gè)小院子，看到括號(hào)時(shí)應(yīng)先計(jì)算兩兄妹蘿卜的數(shù)量，再計(jì)算院子外面的，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活化，運(yùn)用故事方式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，以此降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5.注重課后與課堂的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門前后關(guān)系鏈接很緊密的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)。課后復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地溫習(xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，有“溫故而知新”的效果。同時(shí)，它可以給學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探索的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。

三、總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略研究已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容，唯有教師全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、豐富課堂教學(xué)形式，致力于對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)并廣泛應(yīng)用多元化教學(xué)工具，才能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。通過(guò)研究和分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的提高策略，有利于充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊，2014（08）：94.