“一帶一路”背景下本科非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生研究

何平

摘 要：實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議的宏偉愿景，語(yǔ)言人才要先行。針對(duì)“一帶一路”倡議對(duì)非通用語(yǔ)人才的需求特點(diǎn)，分析綜合評(píng)價(jià)招生對(duì)“一帶一路”非通用語(yǔ)人才選拔的四大優(yōu)勢(shì)，提出兩項(xiàng)原則，并建議繼續(xù)擴(kuò)大“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生的試點(diǎn)范圍，加強(qiáng)對(duì)完善招生綜合評(píng)價(jià)體系、探索綜合評(píng)價(jià)招生學(xué)生入學(xué)后培養(yǎng)管理模式方面的研究和實(shí)踐，為國(guó)家“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議；綜合評(píng)價(jià)；非通用語(yǔ)人才；招生

“一帶一路”建設(shè)的主要內(nèi)容是“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”。其中“民心相通”是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基，需要“深化沿線國(guó)家間人才交流合作。”民心相通，語(yǔ)言鋪路，人才先行。語(yǔ)言會(huì)通中外思想，超越文化藩籬，推動(dòng)文明創(chuàng)新，是促進(jìn)人文交流，實(shí)現(xiàn)民心相通的根本保障，也是服務(wù)互聯(lián)互通建設(shè)的重要支撐。因此，“一帶一路”非通用語(yǔ)人才的選拔和培養(yǎng)顯得尤為重要。本文從人才選拔的視角出發(fā)，以“一帶一路”建設(shè)為核心，對(duì)高校非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生路徑進(jìn)行研究，并提出“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生的原則和建議，供高等教育與管理人員參考。

“一帶一路”倡議對(duì)非通用語(yǔ)人才的需求特點(diǎn)

1.“一帶一路”建設(shè)需求語(yǔ)種多，需求數(shù)量大

目前，一般認(rèn)為“一帶一路”沿線國(guó)家大約有65個(gè)，官方語(yǔ)言達(dá)53種，涉及九大語(yǔ)系，再加上各國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言，總的語(yǔ)言數(shù)量非常可觀。2017年5月，在北京舉行的“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇就采用了18種工作語(yǔ)言。而我國(guó)在提出“一帶一路”倡議以前，高校外語(yǔ)專業(yè)招生的語(yǔ)種只覆蓋了其中的20種。從供需對(duì)接情況來看，缺口非常明顯。近年來，為響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，各高校開始大規(guī)模新建或復(fù)建“一帶一路”非通用語(yǔ)專業(yè)。從2015年到2017年，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等外語(yǔ)本科院校新增備案或?qū)徟摹耙粠б宦贰狈峭ㄓ谜Z(yǔ)專業(yè)語(yǔ)種數(shù)合計(jì)超過20種，外語(yǔ)類院校的非通用語(yǔ)語(yǔ)種數(shù)量增長(zhǎng)迅速。從招生數(shù)量上看，2017年北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院均有超過10個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)種專業(yè)招生，招生人數(shù)均在120人以上，這也從側(cè)面反映出“一帶一路”建設(shè)對(duì)非通用語(yǔ)人才的數(shù)量需求。

2.“一帶一路”非通用語(yǔ)人才要求綜合素質(zhì)高，專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)

無論是專門語(yǔ)言人才，還是“外語(yǔ)+專業(yè)”“專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才，都需要精通沿線國(guó)家的主體語(yǔ)言和相關(guān)地區(qū)語(yǔ)言、乃至部族語(yǔ)言，熟悉當(dāng)?shù)匚幕⒅贫?、風(fēng)土人情、歷史地理、具有國(guó)際視野和跨文化交際能力，這對(duì)人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求。

“一帶一路”非通用語(yǔ)人才選拔采用綜合評(píng)價(jià)招生的優(yōu)勢(shì)

綜合評(píng)價(jià)招生是高校招生改革的重要內(nèi)容。綜合評(píng)價(jià)招生的特點(diǎn)是：高校根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)（高校根據(jù)自身需求組織的綜合素質(zhì)面試成績(jī)）和統(tǒng)一選拔考試成績(jī)（高考成績(jī)），按照一定比例折合成綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取。綜合評(píng)價(jià)招生自2007年由中南大學(xué)在湖南省試點(diǎn)開始，至今已有12個(gè)年頭。目前，浙江、上海、廣東、江蘇、山東等省市已開展系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等多所知名高校面向全國(guó)較大范圍招生。對(duì)于非通用語(yǔ)人才選拔而言，綜合評(píng)價(jià)招生具有以下顯著優(yōu)勢(shì)：

1.有助于全面考察考生的綜合素質(zhì)

在普通高考模式下，高校僅能以筆試高考成績(jī)作為錄取考生的唯一依據(jù)，許多綜合素質(zhì)優(yōu)秀、外語(yǔ)能力突出的學(xué)生因高考分?jǐn)?shù)不能完全體現(xiàn)其素質(zhì)而與心儀大學(xué)失之交臂。雖然大多數(shù)省市在高考外語(yǔ)考試中加入了聽力、口試等環(huán)節(jié)，但仍存在兩方面問題：一是外語(yǔ)筆試占絕大部分比重，聽力只占一小部分甚至不計(jì)入高考成績(jī)；二是外語(yǔ)口試通過率較高，對(duì)于非通用語(yǔ)人才的甄選意義有限。而綜合評(píng)價(jià)招生的測(cè)試基本以面試為主，學(xué)校綜合評(píng)價(jià)成績(jī)能占到高考成績(jī)30%甚至50%，測(cè)試內(nèi)容包括外語(yǔ)聽力、口試、思想品德、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、應(yīng)變能力等多方面，有助于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面考察。

2.有助于選拔到有志非通用語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生

在平行志愿投檔模式下，考生由于擔(dān)心被退檔，基本都會(huì)選擇服從專業(yè)調(diào)劑，其中部分學(xué)生可能會(huì)被調(diào)劑到?jīng)]填報(bào)的非通用語(yǔ)專業(yè)。這部分學(xué)生在錄取前并沒有學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的思想準(zhǔn)備，更談不上根據(jù)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。學(xué)生進(jìn)校后專業(yè)思想不牢固，要么申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，要么勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，造成教育資源浪費(fèi)。而綜合評(píng)價(jià)招生需要學(xué)生提前報(bào)名，學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)都有一定的了解，可以說是有志于學(xué)習(xí)非通用語(yǔ)的。另外，經(jīng)過申請(qǐng)、初審、能力測(cè)試幾個(gè)環(huán)節(jié)，前后三個(gè)多月的歷程，無形中也加強(qiáng)了考生和學(xué)校之間的溝通和了解，考生對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念會(huì)更加清晰，專業(yè)思想更加牢固，學(xué)校也會(huì)逐步深入了解考生的全面情況，有助于更深入地了解學(xué)生的志愿。

3.有助于擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主權(quán)

在平行志愿錄取模式下，學(xué)校在招生計(jì)劃的105%內(nèi)調(diào)檔，投檔考生只要政治合格、體檢過關(guān)、服從調(diào)劑，基本都能被錄取，學(xué)校對(duì)學(xué)生基本沒有選擇權(quán)。而綜合評(píng)價(jià)招生充分?jǐn)U大了高校辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)理念制定相應(yīng)的選拔辦法。例如：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在外國(guó)語(yǔ)言能力測(cè)試中加入了復(fù)語(yǔ)測(cè)試，以及對(duì)另一種外語(yǔ)的模仿，形式上也分為無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和單獨(dú)面試，凸顯了學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)特色和跨文化交際特色。

4.有助于中學(xué)階段對(duì)非通用語(yǔ)人才的因材施教

高考對(duì)基礎(chǔ)教育的指引作用不言而喻。綜合評(píng)價(jià)招生改變了“一考定終身”的普通高考模式，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占到了一個(gè)很重要的比重，勢(shì)必將引導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)掘語(yǔ)言天賦人才，并更加重視對(duì)學(xué)生外語(yǔ)聽說能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生的兩個(gè)原則

1.國(guó)家利益與個(gè)人訴求相統(tǒng)一的原則

從國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交需求來說，“一帶一路”非通用語(yǔ)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備關(guān)系到國(guó)家的形象和地位，是國(guó)家利益的體現(xiàn)。然而，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求來看，學(xué)習(xí)非通用語(yǔ)不如通用語(yǔ)的就業(yè)面廣、發(fā)展機(jī)會(huì)多也是目前的現(xiàn)實(shí)。要平衡國(guó)家利益和個(gè)人訴求，政府需做好對(duì)非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校也要在科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，在志愿基礎(chǔ)上挑選具有語(yǔ)言天賦的學(xué)生，培養(yǎng)其成為多語(yǔ)或“外語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才。

2.普通高考與綜合評(píng)價(jià)考試互補(bǔ)的原則

綜合評(píng)價(jià)招生是考試招生制度改革的重要組成部分，是現(xiàn)行統(tǒng)一高考制度的重要補(bǔ)充，但絕不意味著可以替代高考。事實(shí)上，綜合評(píng)價(jià)招生中高考分?jǐn)?shù)仍將占到50%到70%的權(quán)重。同時(shí)，綜合評(píng)價(jià)招生也不是另一次高考，綜合評(píng)價(jià)招生應(yīng)該考察的是平時(shí)的能力素質(zhì)積累，不應(yīng)再給考生增加額外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，綜合評(píng)價(jià)招生在考試方式的選擇、考試題目的命制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定等方面都應(yīng)與統(tǒng)一高考制度有所區(qū)別。簡(jiǎn)而言之，綜合評(píng)價(jià)招生就是要考查統(tǒng)一高考所不能考查到的、學(xué)生不用刻意訓(xùn)練的綜合能力素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生的建議

1.擴(kuò)大“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)招生的試點(diǎn)范圍

“一帶一路”建設(shè)不僅是改革開放的全面深化，也是外語(yǔ)人才培養(yǎng)的全面深化。自2009年教育部取消非通用語(yǔ)專業(yè)單獨(dú)招生后，外語(yǔ)類院校的非通用語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只能從保送生或普通高考生中選拔。隨著保送生人數(shù)的逐年減少，非通用語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生基本來自普通高考。正如前文所述，部分非通用語(yǔ)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)思想不牢固、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、就業(yè)專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，造成教育資源浪費(fèi)。目前，全國(guó)僅北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1所高校在全國(guó)22個(gè)省市進(jìn)行非通用語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)招生，每年也只能招收200余名非通用語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等少數(shù)院校在本地進(jìn)行非通用語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)招生。其余外語(yǔ)類高校均未開展綜合評(píng)價(jià)招生，與外語(yǔ)類高校近三年大量新建復(fù)建非通用語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。建議有關(guān)部門增加綜合評(píng)價(jià)招生外語(yǔ)類高校數(shù)量，擴(kuò)大非通用語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)招生省市，以期選拔到更合適的非通用語(yǔ)人才，更好地服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)。

2.完善科學(xué)合理的“一帶一路”非通用語(yǔ)人才綜合評(píng)價(jià)體系

高校綜合評(píng)價(jià)招生應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色、師資結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃來改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式，完善綜合評(píng)價(jià)招生體系，確保生源質(zhì)量。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的水平，還要選擇適合的方式對(duì)其外語(yǔ)表達(dá)能力、科學(xué)研究能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)能力和分析判斷能力等多種內(nèi)在素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持面試，杜絕僅憑筆試成績(jī)和高考成績(jī)錄取考生的情況，面試的形式應(yīng)多樣化，應(yīng)包含個(gè)人陳述、命題回答、小組討論等環(huán)節(jié)，這樣便于不同能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生展示自己的能力；在評(píng)價(jià)時(shí)間上，不能僅局限于每個(gè)學(xué)生面試的幾十分鐘，還要對(duì)學(xué)生的整個(gè)高中學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行科學(xué)的考察和了解，將高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、歷年成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐記錄、自主學(xué)習(xí)成績(jī)、參加社會(huì)活動(dòng)情況等納入考察范圍。

3.探索綜合評(píng)價(jià)招生學(xué)生入學(xué)后培養(yǎng)管理模式

人才培養(yǎng)是高校最重要的使命，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞也直接影響招生質(zhì)量的好壞。對(duì)綜合評(píng)價(jià)招生選拔的優(yōu)秀學(xué)生需要建立專門的人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校教務(wù)部門要做好學(xué)生入學(xué)后的專門管理、跟蹤調(diào)查工作，形成招生與培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索對(duì)綜合評(píng)價(jià)招生選拔的各類學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制，為綜合評(píng)價(jià)招生考生進(jìn)校后發(fā)揮其專業(yè)潛能和創(chuàng)新潛質(zhì)提供發(fā)展平臺(tái)和環(huán)境。

綜上所述，綜合評(píng)價(jià)招生是推動(dòng)高考制度改革的有力推手，是“一帶一路”非通用語(yǔ)人才選拔的有效路徑。今后應(yīng)遵循國(guó)家利益與個(gè)人訴求相統(tǒng)一、普通高考與綜合評(píng)價(jià)考試互補(bǔ)的原則，繼續(xù)擴(kuò)大“一帶一路”非通用語(yǔ)人才選拔的試點(diǎn)范圍，加強(qiáng)對(duì)完善招生綜合評(píng)價(jià)體系、探索綜合評(píng)價(jià)招生學(xué)生入學(xué)后培養(yǎng)管理模式方面的研究和實(shí)踐，為國(guó)家“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院招生辦公室）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]