自媒體背景下農(nóng)村中學(xué)班主任工作的思考

摘 要：隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)農(nóng)村中學(xué)班主任的工作受到了強(qiáng)烈的沖擊，也隨之產(chǎn)生了班主任工作與學(xué)生對(duì)新事物探知之間的矛盾。矛盾與前進(jìn)永遠(yuǎn)都是伴生的，如何在自媒體時(shí)代背景下提高農(nóng)村中學(xué)班主任工作效率，這是教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的課題。

關(guān)鍵詞：自媒體；農(nóng)村中學(xué)；班主任工作；思考

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-05

作者簡(jiǎn)介：孔維琴（1974—），女，貴州織金人，貴州省織金縣實(shí)興鄉(xiāng)中學(xué)教師，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。

一、自媒體的概念

1.自媒體的含義

自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)包括博客、微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。根據(jù)謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，自媒體即公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體。

自媒體時(shí)代，人人都有設(shè)備，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎(chǔ)憑借其交互性、自主性的特征，使得新聞自由度顯著提高，傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。

2.自媒體時(shí)代傳播的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）傳播的優(yōu)點(diǎn)。自媒體在傳播形式上對(duì)傳統(tǒng)方式進(jìn)行了有效的補(bǔ)充和完善。降低了信息傳播的門檻和專業(yè) 性，提升了信息傳播的效率，細(xì)化了受眾群體。

自媒體改變了信息傳播的方式：傳統(tǒng)媒體過去用報(bào)紙、收音機(jī)等點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式地傳播，而自媒體是點(diǎn)對(duì)面，自媒體作為信息傳播的新形式，使信息的傳播速度、覆蓋面得到了極大的提高和擴(kuò)展；自媒體信息傳播具有極強(qiáng)的時(shí)效性、很好的互動(dòng)性。

（2）傳播的缺點(diǎn)。作為新的信息傳播方式，自媒體的爆炸式發(fā)展也帶來(lái)了信息傳播的紊亂。首先，自媒體傳播導(dǎo)致信息碎片化：由于個(gè)人用戶文化層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素質(zhì)等方面具有差異和局限性，這就導(dǎo)致其對(duì)信息的看法各不相同，從而產(chǎn)生了碎片化的信息。其次，自媒體中虛假信息泛濫和謠言漫天：由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息傳播向著平民化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使用者文化層次的降低，對(duì)信息真假的分辨能力低，再加上自媒體的低門檻及信息發(fā)布的便利性，導(dǎo)致了虛假信息及謠言的發(fā)布和傳播。再次，自媒體中低俗信息泛濫：很多自媒體為了提高關(guān)注和點(diǎn)擊量而大量使用暗示性的標(biāo)題以及不堪入目的圖片，如使用粗魯且?guī)в刑舳盒缘恼Z(yǔ)言來(lái)博取關(guān)注和點(diǎn)擊。最后，自媒體中充斥著大量的暴力信息：部分公眾用大量帶有侮辱性和攻擊性的語(yǔ)言進(jìn)行誹謗、謾罵，用歪理邪說(shuō)和臟話、丑話等內(nèi)容來(lái)達(dá)到自己的目的；一部分自媒體用戶為了提高點(diǎn)擊 率，不惜使用虐貓、打狗，甚至校園暴力等短片；部分人以此為宣泄口，在論壇、貼吧、社區(qū)、彈幕、微博等平臺(tái)隨意發(fā)牢騷、詛咒、諷刺、謾罵。這些行為在某種程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣造成了非常糟糕的影響，對(duì)自媒體本身的發(fā)展也是有害無(wú)利。

二、自媒體對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的影響

1.自媒體對(duì)農(nóng)村中學(xué)生價(jià)值觀的沖擊

當(dāng)前中學(xué)生在價(jià)值目標(biāo)設(shè)定上表現(xiàn)出明顯的個(gè)人傾向，由傳統(tǒng)的“重集體利益，輕個(gè)人利益”轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人、集體并重的價(jià)值理念，他們的自我理性認(rèn)知程度有很大提高。他們逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)體既不是集體的“附庸”，也不是獨(dú)立存在的“原子”[1]。

但是在當(dāng)下部分中學(xué)生崇尚奢靡消費(fèi)，這種不健康的消費(fèi)理念導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成奢靡的生活方式，這對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)極其不利。這種以金錢衡量個(gè)人價(jià)值的價(jià)值觀導(dǎo)向使中學(xué)生摒棄了對(duì)崇高理想和信仰的不懈追求，放棄了對(duì)個(gè)人價(jià)值和意義的深度思考和積極實(shí)踐，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀產(chǎn)生了動(dòng)搖甚至懷疑，對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和選擇感到迷茫和困惑，對(duì)“我信仰什么”“我應(yīng)該信仰什么”“我怎么去實(shí)踐我的信仰”等這些價(jià)值終極問題缺乏深刻而理性的認(rèn)知和判斷。因此部分中學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)出價(jià)值理想缺失、迷茫，多元化取向、世俗化趨向等。

2.農(nóng)村中學(xué)生無(wú)法鑒別自媒體傳播內(nèi)容的真?zhèn)?/p>

今天網(wǎng)絡(luò)信息成為社會(huì)輿論的一個(gè)經(jīng)典途徑：信息從個(gè)人用戶的自媒體平臺(tái)發(fā)出，經(jīng)過具有大量關(guān)注用戶的自媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)，進(jìn)而被大量的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，迅速成為一個(gè)具有全社會(huì)影響力的信息。從互聯(lián)網(wǎng)有了公眾能夠獨(dú)立發(fā)表言論的空間開始，網(wǎng)絡(luò)謠言就不可避免地誕生了。在網(wǎng)絡(luò)謠言沖破傳統(tǒng)媒體的壁壘之后，一句網(wǎng)絡(luò)謠言經(jīng)過短時(shí)間的快速傳播就變成了一個(gè)原發(fā)的社會(huì)輿論事件，引起了高度關(guān)注，謠言所代表的觀點(diǎn)和態(tài)度也就逐漸成為輿論中的優(yōu)勢(shì)聲音。

在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）》中就指出，培養(yǎng)中學(xué)生初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外圖文資料及其他信息的能力。信息鑒別能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，目前他們對(duì)來(lái)自自媒體的信息還無(wú)法做出準(zhǔn)確的辨別，大量的虛假信息充斥了中學(xué)生的大腦，其在形成正確的信息鑒別能力的過程中受到了一定的阻力。

3.自媒體誘發(fā)中學(xué)生犯罪、影響身心發(fā)展

對(duì)于今天的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開放的互聯(lián)網(wǎng)信息龐雜多樣，尤其是一些包裝精巧、修飾華麗的色情和暴力信息，以迷人的形象、刺激的畫面出現(xiàn)，這對(duì)中學(xué)生有著極大的誘惑力和欺騙性。當(dāng)這些信息被免疫力較弱的中學(xué)生接受之后，將會(huì)導(dǎo)致不良影響，甚至?xí)箤W(xué)生的犯罪率增加[2]。另外，部分中學(xué)生自控能力比較差，也不會(huì)取舍，沉溺上網(wǎng)瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)，成了小“網(wǎng)蟲”，做了手機(jī)的俘虜，癡迷于“微信”“論壇”“聊天室”等不能自拔。這不但耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)，而且導(dǎo)致學(xué)生因模仿而犯罪。中學(xué)生在生理上正處于快速發(fā)育階段，若長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦、手機(jī)，不僅使眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)危害視力，還會(huì)使脊椎變形，身體的健康也就每況愈下。

三、如何有效利用自媒體做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

1.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)

培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)是建立良好班級(jí)的首要條件。實(shí)踐證明：只有在班級(jí)中形成了正確的輿論和良好好的班風(fēng)，學(xué)生才能識(shí)別是非、善惡、美丑，班級(jí)才能具有強(qiáng)大的生命力，才能規(guī)范學(xué)生的行為，從而使班級(jí)朝著積極、樂觀、健康、向上的方向發(fā)展。

那么，如何培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)呢？班主任應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，經(jīng)常以不同的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、道德規(guī)范，提高他們的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的行為總是受其思想意識(shí)支配的，所以班主任首先要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的世界觀及道德、審美意識(shí)?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生受紛繁復(fù)雜的社會(huì)媒體影響，其思想活躍、現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)烈，因此，班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)突破傳統(tǒng)，應(yīng)要使學(xué)習(xí)的形式生動(dòng)、活潑、多姿多彩、有效。其次，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想行為，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)的形成是需要一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中，班主任必須努力堅(jiān)持、常抓不懈，在集體關(guān)注過程中，好人好事及不良思想行為都會(huì)成為眾視焦點(diǎn)，一覽無(wú)余地展示在大家面前，讓真善美得以弘揚(yáng)，假惡丑無(wú)處容身，從而提高班級(jí)的凝聚力。最后，善于抓住時(shí)機(jī)，通過積極的思想斗爭(zhēng)分清是非，以推動(dòng)正確輿論的形成。實(shí)踐證明，班主任不失時(shí)機(jī)地針對(duì)班內(nèi)發(fā)生的一些事情現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生明辨是非，這比起空洞的說(shuō)教更能產(chǎn)生深刻而廣泛的教育意義。

2.巧借“自媒體+”開創(chuàng)班級(jí)管理新時(shí)代

在自媒體時(shí)代，班主任工作受到了較大的影響。QQ、微信、微博等平臺(tái)的出現(xiàn)，使學(xué)生的生活發(fā)生了一定的交化。為了能夠有效地開展班主任工作，我們應(yīng)該對(duì)自媒體工具有正確的認(rèn)識(shí)，并做好對(duì)自媒體的了解和應(yīng)用，做到有效地應(yīng)用自媒體構(gòu)建完美的班級(jí)管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，同時(shí)充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，使自媒體有效地融入學(xué)生的生活中去，做學(xué)生的知心人。比如，建立班級(jí)電子檔案，直觀展現(xiàn)學(xué)生變化；組建微群討論、創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式；創(chuàng)建班級(jí)博客、融合班級(jí)與家庭文化。

總之，自媒體時(shí)代對(duì)班主任的班級(jí)管理提出了新的挑戰(zhàn)，這也是新的機(jī)遇。自媒體時(shí)代，班主任一定要善于利用自媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)文化的建設(shè)中來(lái)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人和主力軍，從而使班級(jí)形成健康、正面、向上的班級(jí)特色。

3.利用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能，形成新的教育模式

（1）讓手機(jī)成為溝通學(xué)生心靈的橋梁。對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)媒體，我們不能簡(jiǎn)單、一味地壓制，而要采取疏與堵、收與放相結(jié)合的方式。一方面，要形成必要的約束機(jī)制，加強(qiáng)管理，比如在上課、考試時(shí)間等對(duì)手機(jī)信號(hào)進(jìn)行屏蔽；另一方面，要因勢(shì)利導(dǎo)，有效發(fā)揮手機(jī)媒體對(duì)學(xué)生的正面教育作用，用正確的價(jià)值觀、健康的輿論引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康、高雅的文化氛圍。

班級(jí)管理中我是這樣做的：建立班級(jí)的博客空間，制定了相應(yīng)的操作辦法與規(guī)定，這樣做的目的是利用網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生們有一個(gè)釋放的空間。中學(xué)生正值叛逆期，不喜歡與家長(zhǎng)溝通，所以讓他們把心中平時(shí)沒能與家長(zhǎng)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把一些不良想法放到明處、釋放出來(lái)，使他們內(nèi)心的陰暗面暴露在陽(yáng)光下，我再引導(dǎo)大家討論，因勢(shì)利導(dǎo)地將陰暗轉(zhuǎn)成陽(yáng)光。同時(shí)，我還建立了班級(jí)群，上傳一些正能量的圖片、文章等，給學(xué)生一些正面的教育。在班級(jí)群里，學(xué)生暢所欲言，及時(shí)反映問題，我也及時(shí)進(jìn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外通過與學(xué)生有效、充分的溝通，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，與學(xué)生形成了和諧平等的關(guān)系。

（2）手機(jī)媒體與學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教育的滲透力。為了使課堂得到延伸，課后我將各科教師需要學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、好的文章、具體要求等內(nèi)容發(fā)在班群里，這使得有限的40分鐘課堂得到了擴(kuò)展。同時(shí)學(xué)生在碰到難點(diǎn)時(shí)還會(huì)在班群里相互討論或向教師請(qǐng)教。我覺得這樣做使手機(jī)媒體的功能得到了充分發(fā)揮。

（3）利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)家校共育。農(nóng)村中學(xué)生中單親家庭、貧困家庭、留守家庭的比例較大，且部分家長(zhǎng)的教育觀念落后、方法簡(jiǎn)單粗暴，難與孩子溝通，更不了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況。為了使家校教育實(shí)現(xiàn)有效銜接，我主要有幾個(gè)做法：首先，建立電子通訊錄。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上給予必要的提醒與關(guān)心。比如放假時(shí)間、返校時(shí)間、假期注意事項(xiàng)、學(xué)校德育重點(diǎn)、各科學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求等。其次，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)愛。通過手機(jī)媒體，給學(xué)生發(fā)出真誠(chéng)的關(guān)心問候與鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服困難，迎難而上解決問題。最后，與家長(zhǎng)溝通。由于部分學(xué)生個(gè)性心理不穩(wěn)定，有的相當(dāng)頑劣，所以我利用手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)家校通力協(xié)作，形成教育合力，取得理想的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理提出了挑戰(zhàn)，但同樣也帶來(lái)了機(jī)遇。自媒體不是洪水猛獸，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任的工作產(chǎn)生助推的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永燦，吳 磊.自媒體時(shí)代青年核心價(jià)值觀嬗變及引導(dǎo)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：50-55.

[2]李 穎.新媒體時(shí)代下班主任德育工作探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（7）：72-74.