環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究

由迪

摘 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要看重的是理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，而這種結(jié)合是基于學(xué)生得首先掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)性和支撐性的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐教學(xué)掌握專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合能力以及一些基本的實(shí)踐中隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力。通過(guò)對(duì)某一環(huán)境現(xiàn)象由淺入深地靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)際問(wèn)題

[課題：中國(guó)教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，《環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)時(shí)間教學(xué)改革探究》課題編號(hào)：RDA181913]

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是符合現(xiàn)代社會(huì)要求、在德智體美勞五個(gè)方面均衡發(fā)展的新型人才，要求學(xué)生在大學(xué)四年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)中掌握必要的宏觀上的理論知識(shí)以及微觀上的實(shí)際操作，能夠在日后的就業(yè)中將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。為了有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，大多數(shù)高校都引用了實(shí)踐教學(xué)模式，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新性比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的精誠(chéng)合作突破固有的實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)在思想上的創(chuàng)新。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生們要想拿到學(xué)位證就必須好好準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)可以盡可能全面展示出一個(gè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)掌握程度。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括課題的選取，這里可以展示出學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的總體的一個(gè)框架掌握，之后的調(diào)研、數(shù)據(jù)分析就可以展示出一個(gè)學(xué)生基本的專業(yè)分析能力，再進(jìn)一步的草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，最后是統(tǒng)一的展示答辯，整個(gè)過(guò)程是不光歷時(shí)長(zhǎng)而且需要耗費(fèi)大量心力，由此可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和綜合性。隨著國(guó)家的環(huán)保政策以及大眾審美的提升，越來(lái)越多的學(xué)生投身于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，但是掌握知識(shí)和運(yùn)用實(shí)踐的能力并不理想，從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)上也可以看得出來(lái)，所以我們必須要調(diào)整我們的實(shí)踐教學(xué)模式，以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的理念改變，畢業(yè)設(shè)計(jì)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)美學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程。

一、現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中受到不同因素的混合影響，比如文化差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異。由于教學(xué)存在歷史繼承性，所以我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)都是比較重視理論知識(shí)的掌握，比較習(xí)慣于先學(xué)再用，而西方國(guó)家則喜歡通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)例證理論是否成立。這樣的方式其實(shí)很適合實(shí)踐能力的提升，但是問(wèn)題在于文化環(huán)境的不一樣，從小培養(yǎng)的思考模式也是不一樣，所以我國(guó)雖然看到了實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，但推廣結(jié)果上卻令人不滿意，雖然有一定的效果，但同時(shí)出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。主要問(wèn)題是學(xué)生在自主研習(xí)問(wèn)題上無(wú)法很好地做到自我思考自我探究，在實(shí)驗(yàn)上并沒(méi)有擺出應(yīng)有的態(tài)度，不能做到有意義地學(xué)習(xí)，這樣的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了實(shí)踐教學(xué)的推廣。

二、分析教學(xué)模式存在的問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程主要三個(gè)階段構(gòu)成，首先是早期工藝美術(shù)設(shè)計(jì)，再到裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)，目前是大工業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。教育模式和課程設(shè)置也與時(shí)俱進(jìn)，最初的80年的藝術(shù)設(shè)計(jì)主要講藝術(shù)的三大構(gòu)成原理以及后續(xù)的實(shí)踐拓展，90年代的藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，而現(xiàn)在時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)則主要應(yīng)用多媒體。設(shè)計(jì)工具的不斷革新，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷趨于完善。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)理論逐漸豐富，所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來(lái)越多，在課程設(shè)計(jì)上也較為寬泛，這樣的形勢(shì)造成了設(shè)計(jì)上目的性不夠強(qiáng)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生主要接受的間接經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有太多時(shí)間去體驗(yàn)真正的設(shè)計(jì)。間接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不和諧，造成了一些同學(xué)就只會(huì)聽老師的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有去主動(dòng)思考的想法和能力，往往和老師互動(dòng)很少，在課堂上也沒(méi)有太過(guò)活躍的氣氛，因此這種模式不善于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

（一）教學(xué)模式開放性與靈活性不足

現(xiàn)今階段，很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在大四學(xué)年進(jìn)行。通常大四學(xué)年很多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生要同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)及答辯，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)同學(xué)畢業(yè)之后的去向，很多同學(xué)都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間去找畢業(yè)實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)任務(wù)很重，所以花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間自然會(huì)比較少，這也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在較大的局限

其實(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目上也存在較大問(wèn)題。很多同學(xué)在選擇課題時(shí)沒(méi)有自己的想法和創(chuàng)意，使用了一些往年的題目，藝術(shù)設(shè)計(jì)恰恰是一個(gè)與實(shí)際聯(lián)系很強(qiáng)的專業(yè)，所以這樣的題目其實(shí)是毫無(wú)意義的，而且題目雷同的情況下，一些沒(méi)有責(zé)任心的同學(xué)就會(huì)選擇抄襲。其次就是有一些同學(xué)在題目的選擇上，沒(méi)有考慮到自身的能力，選擇了一些難度超綱的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致從一開始就陷入困局，最后在時(shí)間的緊迫下草草完成設(shè)計(jì)。而且從設(shè)計(jì)方法上也很少有同學(xué)會(huì)選擇與現(xiàn)代新穎的技術(shù)和方法相結(jié)合。

（三）畢業(yè)展示缺乏新意

大多數(shù)高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的展覽通常采用展板的方式，而且主要擺在自己的學(xué)院。一方面是展板的形式不太能吸引觀眾的注意，另一方面，只在自己學(xué)院展覽傳播度不高。

三、如何解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，以及結(jié)合目前的社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)的要求，我們制定了新的教學(xué)方法和培養(yǎng)計(jì)劃。首先在前兩年的學(xué)習(xí)中，主要以基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)暫時(shí)放在次要方面，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，暫時(shí)還沒(méi)有形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生剛剛從高中的應(yīng)試教育走來(lái)，一開始的過(guò)高要求，可能會(huì)讓他們不適應(yīng)。后兩年就要主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思考設(shè)計(jì)能力，此時(shí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)前兩年的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)后，能夠有自己一定的見(jiàn)解，在教學(xué)上也能夠和老師進(jìn)行更好的溝通，在實(shí)踐中也能更好地表達(dá)自己的想法。在培養(yǎng)中一定要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考能力的提高，而且要調(diào)整自己的教學(xué)機(jī)制和目標(biāo)根據(jù)新的培養(yǎng)計(jì)劃，按照社會(huì)和國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上要恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置符合科學(xué)的課時(shí)量。比如基礎(chǔ)課程中必不可少的繪畫基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，在綜合能力培養(yǎng)中則主要通過(guò)給學(xué)生安排各種設(shè)計(jì)課題進(jìn)行培養(yǎng)，綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在前期的設(shè)計(jì)中盡量有輔導(dǎo)，后期的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能力足夠優(yōu)秀，能夠獨(dú)立思考就可以讓學(xué)生放手去做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后從而改正進(jìn)步，這樣更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)的人才。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的改革策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先改變的就要是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念，要意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，它是學(xué)生綜合水平體現(xiàn)的時(shí)刻，不僅僅包括學(xué)生的動(dòng)手能力，更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。而且從畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果上也可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生，他對(duì)自己的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)從某個(gè)意義上說(shuō)，可以是其大學(xué)第一個(gè)真正意義上自己獨(dú)立完成的作品，很多企業(yè)會(huì)特別看重這個(gè)第一次，所以我們要特別重視這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程及結(jié)果，不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)模式的不足，從而幫助學(xué)生更好地完成自己的作品。

（二）與其他的學(xué)科相結(jié)合，優(yōu)化課題的選擇

這是一個(gè)已經(jīng)顯而易見(jiàn)的道理，藝術(shù)是一門感性的學(xué)科，一幅好的藝術(shù)作品中必然融入著很多的元素和知識(shí)。所以我們的學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)也需要容納很多不一樣的學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)該要和其他的學(xué)科有一個(gè)交融的過(guò)程，大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，未來(lái)都將是跨專業(yè)、跨學(xué)科的聯(lián)合設(shè)計(jì)，例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生之后和人文學(xué)科的傳統(tǒng)知識(shí)相結(jié)合，在未來(lái)的設(shè)計(jì)中不斷地將優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中，一定會(huì)有不一樣的碰撞效果。例如在畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中選擇一些企業(yè)提出的題目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不斷和企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行溝通和交流，從而學(xué)會(huì)如何更好地和需求方進(jìn)行溝通交流，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以做到與時(shí)俱進(jìn)，促使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示

畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)方面都很重要，不僅僅是在選材的創(chuàng)意構(gòu)思的新意設(shè)計(jì)的獨(dú)特和制作的精美上下功夫，同樣，如何使這樣一個(gè)完美的作品，更好地展現(xiàn)在大家面前，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。環(huán)境設(shè)計(jì)的同學(xué)最終的理想不就是希望自己的設(shè)計(jì)作品能夠得到大眾的認(rèn)可嗎？那么如何在眾多的作品中脫穎而出就需要借助多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的展板展覽方式，選擇最能夠突出自己作品亮點(diǎn)的方式進(jìn)行展示，提升自己作品的效果。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中不可或缺的存在，是理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合的重要橋梁，所以，各高校必須重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到有意義地學(xué)習(xí)，并且在專業(yè)能力提升的同時(shí)綜合素質(zhì)能力也能夠得到提升，能夠在學(xué)習(xí)中找到之后自己職業(yè)發(fā)展的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是檢驗(yàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平的測(cè)試，所以一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)作品離不開老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，同時(shí)要注意和時(shí)代的緊密聯(lián)系以及其他學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。所以為了更好地培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，學(xué)校也要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生也要不斷提高自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，才能夠拿出一幅優(yōu)秀的畢業(yè)作品。

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作者單位：

遼寧理工學(xué)院