小學英語中的朗讀教學訓練方法分析

王正駿

[摘 要]隨著目前教學改革的進一步深入，小學英語課堂教學的優(yōu)化顯得更為關鍵。 閱讀教學方法在小學英語課堂上的有效運用有利于提高教學效率。 本文主要分析了小學英語教學中朗讀的重要性，并對小學英語課堂朗讀教學的應用策略進行了詳細的研究。

[關鍵詞] 朗讀教學；小學英語；訓練方法

一、朗讀訓練的重要性

1.可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是學習英語的關鍵因素。對于小學生來說，只有他們對英語產生了興趣，才能促進他們的主觀能動性，主動學習英語，從而培養(yǎng)他們良好的學習習慣。同時也增強了學生學習英語的積極性，增強了學生的自信心，讓他們感受到學習英語的快樂，從而激發(fā)學生的學習熱情。

2.培養(yǎng)學生的英語思維和語言意識

在學習語言時，掌握語感很重要。人們的語言意識是通過不知不覺的閱讀慢慢形成的。通過大量的閱讀，你可以不斷積累知識，體驗英語發(fā)音，語調，語義等，逐漸培養(yǎng)語感；正確的英語思維就是迅速對英語做出判斷過程中的領悟及感受，二者對學習英語能起到事半功倍的效果

二、小學朗讀英語的教學策略

1.激發(fā)學生的朗讀興趣

激發(fā)學生的閱讀興趣選材是關鍵。小學生由于年齡小，理解能力差，他們更喜歡說簡單而通俗的語言。教師可以使用簡單的短篇故事來吸引學生，或者是一些簡短的兒童歌曲。此外，教師要不斷學習，不斷練習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調感染、熏陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在老師的示范中，學生應該仔細傾聽并觀察嘴巴的形狀。當然，學生還可以多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關影碟，然后模仿練習來刺激他們的表演欲。在聽錄音時，教師可以在播放錄音前，先不讓學生看書，只讓學生看圖聽音，并提出與課文內容相關的問題，讓學生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。另外，在實踐中，筆者還經常讓學生閉上眼睛聽錄音，讓學生的注意力完全集中在單詞的發(fā)音，單詞的爆發(fā)，連讀等較難的語音現(xiàn)象上，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎。

2.整體齊讀

因為英文朗讀與中文朗讀之間存在著一定的差異性，所以在朗讀過程中想要整齊就無法做到連貫性；想要達到朗讀連貫就無法實現(xiàn)整齊朗讀。因此，在整體齊讀階段，教師一定要挑選比較簡單的文章，這樣才能夠實現(xiàn)整齊與連貫共存的朗讀效果，如“A new student”“At weekends”中的英語詞匯、語句就比較簡單。在保障整齊度與連貫度的基礎上，學生整體朗讀才能彰顯出語言真實，并能夠促進平時不喜歡發(fā)言的學生開口朗讀。同時，有些學生會一時忘記某個單詞，通過整體朗讀能帶動學生完成朗讀，增強自信心。

3.經常開展豐富多彩的活動，多實踐

英語教師應該組織多的活動來幫助學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境。例如，可以進行英語繞口令比賽，這不僅可以促進學生更好地記住單詞，還可以提高他們說英語的能力。在教學過程中遇到情景對話時，可安排學生集體朗讀，分組大聲朗讀，分角色大聲朗讀等。學生樂于在大聲朗讀的活動中表達自己，并且更愿意在表演時自我肯定。因此，課堂朗讀不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音和語音語調問題，及時糾正。他們還可以通過評估朗讀來提高學生朗讀的積極性，

三、結語

英語作為一門語言教學，其最終目標是提高學生的英語素質并將其應用于現(xiàn)實生活中。因此，在英語教學中，教師必須加強英語閱讀教學，創(chuàng)新朗讀教學方法，提高學生的英語素養(yǎng)。

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