建立全程化的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)體系

李小靈

[摘 要]畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低逐漸成為評價(jià)職業(yè)院校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)工作的重要指標(biāo)，開展全程化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化職業(yè)生涯教育有助于提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，彰顯學(xué)校品質(zhì) ，促進(jìn)社會和諧。

[關(guān)鍵詞]建立 ；全程化 ；職業(yè)生涯教育；指導(dǎo)體系

部分職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高已經(jīng)制約學(xué)校發(fā)展的障礙，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量促學(xué)校發(fā)展已經(jīng)成為職教人的共識。良好的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的職業(yè)能力是學(xué)生高效就業(yè)的前提和基礎(chǔ)，而完善的就業(yè)教育指導(dǎo)體系是確保高質(zhì)量就業(yè)的助推器。全程化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生尋找到適合自己人生發(fā)展的方向和目標(biāo)，充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，做到目標(biāo)明確地發(fā)展自己和揚(yáng)長避短地方自己。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人志向、興趣愛好、性格特點(diǎn)、自身能力以及所追求的人生觀和價(jià)值觀等內(nèi)部因素，結(jié)合時(shí)代發(fā)展、就業(yè)形勢、職業(yè)環(huán)境等外部外部因素，進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出行之有效的安排。 在中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展需要為目的，幫助學(xué)生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，促進(jìn)終身可持續(xù)發(fā)展。

二、開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.職業(yè)生涯課程不是畢業(yè)時(shí)的應(yīng)急之需。部分中職學(xué)校存在著為提升教學(xué)質(zhì)量，幾乎傾其所有來開展建設(shè)專業(yè)和實(shí)訓(xùn)場地的現(xiàn)象，誠然專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是對職業(yè)生涯課程這樣副科很難有真正的重視，時(shí)常因?yàn)閷W(xué)生要就業(yè)了，就開始幾節(jié)大致應(yīng)付一下即可。殊不知，如果學(xué)生對專業(yè)缺乏感情，不理解不明確自己到底想往哪里走、能往哪里走以及如何走這些基本問題，專業(yè)教育的效果就會受到較大的影響，沒有方向、沒有目標(biāo)的航行難以達(dá)到彼岸。

2.從入學(xué)就開始全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育。我們始終把專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校的核心工作，就是為了讓學(xué)生有一身好武藝，但如何把每一位學(xué)生放在最適合他的崗位上是一項(xiàng)艱巨的工作。第一年里，從入學(xué)教育開始，專業(yè)科幫助學(xué)生初識專業(yè)，開設(shè)職業(yè)生涯教育，大致了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，進(jìn)行職業(yè)興趣等基礎(chǔ)測量，逐漸認(rèn)識專業(yè)和行業(yè)，對未來職業(yè)做初步設(shè)想，大膽制定一個(gè)3-5年的規(guī)劃。第二年了解專業(yè)、親近專業(yè)，通過專業(yè)課程、講座、座談和個(gè)性化指導(dǎo)不斷深化職業(yè)規(guī)劃教育。第三年，了解行業(yè)和了解企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)化和明確自己的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，避免好高騖遠(yuǎn)或自卑緊張的極端心理，指導(dǎo)學(xué)生做好求職就業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備。通過三年時(shí)間，多途徑分階段的生涯教育，學(xué)生逐步加深對專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)識和了解。讓學(xué)生清楚職業(yè)發(fā)展路徑，做出適合自己的選擇，明確將來我能干些什么？我希望在什么細(xì)分行業(yè)的企業(yè)里工作，我將來的職位可能是什么？現(xiàn)在我應(yīng)該要學(xué)什么？并幫助他們順利實(shí)現(xiàn)人生第一次就業(yè)，開啟職業(yè)生涯之路。

3.全員參與職業(yè)發(fā)展教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性，根據(jù)自身特長和興趣。樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，正確定位職業(yè)發(fā)展方向、避開各種擇業(yè)的各種誤區(qū)，需要學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任老師和各位任課教師特別是專業(yè)課教師的共同努力。把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識教育納入每位專業(yè)科教師的教學(xué)內(nèi)容中，隨時(shí)注意把當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展和就業(yè)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識今天所學(xué)與明天所用的重要聯(lián)系，把積極的擇業(yè)觀和就業(yè)信息通過全方位多角度自然滲透給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)的意識。

三、培養(yǎng)專業(yè)化師資 開展個(gè)性化指導(dǎo)

1.培養(yǎng)熟悉生涯規(guī)劃的專業(yè)師資。目前在各中職學(xué)校中職業(yè)生涯課程雖然都普遍地開展起來，但是真正能夠?yàn)楦鲗I(yè)學(xué)生提供切實(shí)可行的生涯指導(dǎo)教師卻很少，多數(shù)教師來自政治教師或班主任或其他課程的兼職師資。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是專門的一門課程，需要專業(yè)師資才能更好地發(fā)揮作用。

2.培養(yǎng)熟悉行業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教師。中職學(xué)校為適應(yīng)市場發(fā)展，往往設(shè)立了不同門類的專業(yè)，要達(dá)到能夠指導(dǎo)學(xué)生做切實(shí)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要指導(dǎo)教師對本專業(yè)、本行業(yè)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的全程有深刻的認(rèn)識、理解，對行業(yè)發(fā)展有明晰的判斷，因此各專業(yè)科室可以安排2-3名教師專門研究某一大類行業(yè)和主要企業(yè)的發(fā)展方向和狀況，讓自己成為行業(yè)的行家，同時(shí)定期邀請行業(yè)專家到學(xué)校為同學(xué)介紹最新發(fā)展情況。從入學(xué)到畢業(yè)三年內(nèi)分階段逐步為學(xué)生介紹專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展大方向以及崗位動態(tài)變化和要求，幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，做好就業(yè)定位，避免后期無序頻繁跳槽，以更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)緊緊圍繞“面向市場需求、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”的目標(biāo)。

3.開展專項(xiàng)研究。中職教育是國民教育的重要組成部分，作為最為龐大的就業(yè)群體里，中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律與大專畢業(yè)生、本科畢業(yè)生有著一些共性，但也因?yàn)樯椿A(chǔ)不同、年齡不同、學(xué)校層次的不同，教學(xué)方式不同存在獨(dú)特性，需要對于中職學(xué)生這個(gè)群體的職業(yè)發(fā)展成熟度等重要指標(biāo)和特別規(guī)律做出深入的研究，制定更精細(xì)化的中職學(xué)生生涯發(fā)展教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課程的有效性。

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