淺析小學高年級數(shù)學解決問題教學的指導與對策

唐志強

摘 要 小學高年級數(shù)學教育具有一定的體系性，既需要教師自身的努力，同時也需要學生的全力參與和配合，培養(yǎng)學生的解決問題能力，可以讓學生充分參與到教學中來，減輕課堂教育負擔，讓教師與學生共同構建起教育體系，提升小學高年級數(shù)學教育成效，培養(yǎng)學生成長成才。

關鍵詞 小學數(shù)學；高年級；解決問題；教學指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0242-01

隨著現(xiàn)代教學體系改革的深入，小學教育不斷向深入推進。數(shù)學作為小學教育體系中的核心學科，對于提升學生的理性思維和解決問題能力都具有重要意義。在小學高年級數(shù)學教學實踐中，通過培養(yǎng)學生解決問題能力，可以幫助學生理解知識，提升對數(shù)學知識的認知和把握程度。

一、培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題能力的意義

隨著小學數(shù)學新課程教學改革的深入推進，培養(yǎng)學生解決問題能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教學發(fā)展的重要方向。當代學生個性和自我意識不斷增強，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)無法滿足當代教育的發(fā)展需求，通過創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生解決問題能力，可以將學生吸引到課堂教學體系中來，滿足學生的多元化學習需求。在小學高年級數(shù)學教學實踐中，教師要深入探索，尋求有效的方式培養(yǎng)學生解決問題能力，讓學生自覺、主動的融入到知識體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識，提升綜合學習效果，夯實學生學習的基礎，為學生將來深造，乃至養(yǎng)成終身學習習慣做好準備，進而幫助學生適應日益積累的社會競爭需求。

二、小學高年級數(shù)學教學存在的主要問題

從小學高年級數(shù)學教育的特點來看，其教學宗旨在于培養(yǎng)學生的解決問題能力。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展的，對于學生解決問題能力和實踐能力的要求也越來越高，但是小學數(shù)學教學普遍存在缺乏實踐性的問題。很多教師按照基本的教學大綱與教學流程，按部就班開展數(shù)學教學，不注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的數(shù)學實踐環(huán)境，也不注重學生日常生活中的數(shù)學知識應用訓練，在這樣的背景下，學生的解決問題能力普遍較為薄弱。此外，很多學生雖然對于數(shù)學學習較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進行教學引領，所以阻礙了學習積極性的提升，從而導致了總體教學效果不夠理想，探索嘗試找到提升學習的積極性，是提高小學高年級數(shù)學教學效率的關鍵。破解學生缺乏解決問題能力的關鍵點，是小學數(shù)學教師的重要任務。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的策略

在小學高年級數(shù)學教學中，要想提升教學的針對性和實踐性，培養(yǎng)學生的解決問題能力，需要教師在尊重學生個體的基礎上，開展有效的實踐教學，實現(xiàn)高年級數(shù)學教育目標。

1.注重實踐，提升知識的應用性

開展小學數(shù)學教育的根本在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生解決問題的能力。在開展小學高年級數(shù)學教學過程中，首先要在教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論知識，為將來深入學習打好基礎。在小學高年級數(shù)學教學實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，過于注重理論基礎教學，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。小學高年級數(shù)學教師要從理念和方式入手，構建實踐教學體系，提升人才培養(yǎng)效率。

舉例來講，在講解“通過圓周長求半徑”的時候，教師就要引導學生，自主探尋解決問題的答案，讓學生通過測量生活中的圓形物體，自主進行求解，提升知識的實踐性，實現(xiàn)解決問題教學目標。

2.強化引導，注重加強個性化指導

不同學生在面對數(shù)學問題時，都有自己的思考方式和路徑，小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生解決問題能力過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據(jù)學生的反饋，真正落實并踐行生本理念，讓個性化教學落到實處，切實提升小學高年級數(shù)學教學效果，提升學生解決問題能力的同時幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。在小學高年級數(shù)學教學實踐中，需要高年級數(shù)學教師認清教學形勢，積極與學生進行溝通，同時也要引導學生積極反饋學習進度情況，通過多種方式進行溝通交流，開展特殊化和個性化教育，提升小學生解決問題能力。

比如說，在講解長方體周長計算公式時候，就可以讓學生自主找尋答案，并分析“長+寬+長+寬”“長×2+寬×2”兩種不同解決公式的異同點，最終構建自己的知識體系。

四、結語

綜上所述，在小學高年級數(shù)學教育工作中，學生解決問題能力培養(yǎng)是一項重要的教育內(nèi)容，可以幫助學生構建現(xiàn)代思維體系，滿足學生的成長需求。在小學高年級數(shù)學實踐中，在學生解決問題能力方面仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學生需求。下一步，需要數(shù)學教師不斷創(chuàng)新教育理念，轉變教育方式，通過落實現(xiàn)代教育和溝通方法，為學生營造良好的成長空間，提升小學高年級學生的數(shù)學解決問題能力。

參考文獻：

[1]錢敏.提高小學高年級數(shù)學解決問題的有效策略分析[J].課程教育研究（新教師教學），2015（18）：73.

[2]鄭彩虹.小學高年級學生應用題解答能力的培養(yǎng)[J].未來英才，2017（13）：184.