初中語文教學(xué)之我見

孟富乾

摘 要 語文作為一門語言性學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)主要是基礎(chǔ)性、記憶性、功能性。語文作為我們的母語，學(xué)好它對于每個(gè)人來說都是非常重要的。初中語文教學(xué)，是夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新的階段。小學(xué)階段學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用的字，初中作為承上啟下的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是語文教學(xué)中最重要的，也是素質(zhì)教育所要求的。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué)；興趣；教學(xué)方法；思維

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0239-01

語文是我們在平時(shí)生活中運(yùn)用最多的一門學(xué)科，從一個(gè)人的言行舉止可以看出其語文素養(yǎng)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是速成的，需要一朝一夕的積累，總結(jié)。作為一名合格的語文教師，不僅要讓學(xué)生的語文成績好，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有知識涵養(yǎng)的人。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正愛上語文。以下是我經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大的教學(xué)工作有所幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來

環(huán)境是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的條件，古有“孟母三遷”，為了讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三次搬家，可見環(huán)境能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，周圍的同學(xué)都在自覺學(xué)習(xí)，自己也會加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，假如周圍的學(xué)生都在玩，那么自己也會不知不覺和他們一塊玩。環(huán)境分為課堂環(huán)境和課后環(huán)境，課后環(huán)境是一個(gè)班級學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，需要教師和班干部共同努力，制定相應(yīng)的管理辦法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂環(huán)境是教師能夠掌控的，教師通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上采用幽默詼諧的語言，采用開放式的課堂模式，讓學(xué)生積極動腦思考，主動參與到課堂中來，以此來提升學(xué)生的興趣。具體的做法是，教師可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的問題，課堂上通過有趣的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對下面要講的課充滿興趣，講課聯(lián)系實(shí)際生活中例子，留出相應(yīng)的時(shí)間來讓學(xué)生思考自己準(zhǔn)備的問題，通過問題的思考，探討，解決，加深學(xué)生對于知識的理解。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)做好。

2.注重團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的，學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)習(xí)講究的是學(xué)習(xí)效率，一個(gè)人花費(fèi)半個(gè)小時(shí)才能解決的問題，一個(gè)團(tuán)隊(duì)或只需要10分鐘，這樣學(xué)生可以有更多的時(shí)間才思考其他的問題。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生積極和其他的學(xué)生多交流，表達(dá)自己的遇到的問題，共同思考，每個(gè)人發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)小組是解決這個(gè)問題的有效途徑，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，學(xué)生之間可以相互合作，共同解決問題。另外，學(xué)習(xí)小組里的同學(xué)都是學(xué)生，對于一些膽小，不敢向老師問問題的學(xué)生來說是巨大的幫助，同學(xué)之間課前無拘束的交流，學(xué)生也會有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)生成績只是考核能力的其中一部分，不能全部反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體進(jìn)行構(gòu)建，忽略了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只是被動地接受知識，對于具體的問題，沒有自己想法，這種方式抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅只注重學(xué)生的成績，更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到平時(shí)的生活中去，通過解決實(shí)際問題加深對知識的理解。另外，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生變得更加有思想，有主見，學(xué)生能夠在寫作時(shí)別出心裁，獨(dú)具一格，讓人有眼前一亮的感覺，而不是死板硬套模板。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，需要家長和學(xué)生共同配合，家長積極督促學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，對學(xué)生一些新奇的見解給予支持，讓他們有環(huán)境來鍛煉自己的創(chuàng)新能力，家長可以多帶孩子參加一些有趣的課外活動，讓學(xué)生多長見識，從而達(dá)到啟發(fā)思維的結(jié)果。

三、因材施教，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

個(gè)體都具有差異性，每個(gè)學(xué)生由于其生活環(huán)境不同，性格特點(diǎn)也有所不同，有的活潑開朗，有的樸實(shí)憨厚。對于這兩種情況，教師應(yīng)該實(shí)行因材施教的方法，對于性格特點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生來說，他們不善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在遇到問題時(shí)不向其他人詢問，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多幫助這類學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到教師對自己的關(guān)愛，解決他們性格上的困難。另外，因材施教的教學(xué)方法不應(yīng)該建立在學(xué)生等級差異的基礎(chǔ)之上，不應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對學(xué)習(xí)好的同學(xué)有更多關(guān)心，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到相反的結(jié)果。因材施教要求教師公平公正，對每個(gè)學(xué)生一視同仁，只是在教學(xué)方法上有所差異，讓學(xué)生感受到教師是為了自己好，學(xué)生也會積極配合教師。

四、教師注重提升自身知識水平

知識是無止境的，每個(gè)人都需要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教師是知識的傳播者，更應(yīng)該需要豐厚的專業(yè)知識，這樣學(xué)生在詢問有關(guān)問題時(shí)教師才能做到游刃有余。語文不像其他的理科類學(xué)科，需要聯(lián)系實(shí)際的生活，好的文學(xué)作品也都是來源于生活。因此，平時(shí)社會中發(fā)生的一些事情，教師應(yīng)該積極去關(guān)注，關(guān)注最新的教育動態(tài)，了解國家大事，向?qū)W生積極傳播正能量。比如每年的感動中國人物，黨的最新政策方針，這些都需要教師在平時(shí)的課堂中去灌輸。另外，教師專業(yè)知識能力的提升還應(yīng)該體現(xiàn)在教師的科研能力，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中積極參加調(diào)研活動，多聽一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，向他們請教教學(xué)中遇到的困難，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出屬于自己的一套教學(xué)方法。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同的事情，需要各方積極配合，初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有每個(gè)人都不懈努力，才能將語文學(xué)習(xí)做到最好。

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