人文素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

林清鑫

摘 要 隨著教育改革的不斷推進，對學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)也都提出了更高的要求，在人文素養(yǎng)下學(xué)生的數(shù)學(xué)需要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是一種積極向上的表現(xiàn)形式，需要教師在上課時抓住重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞 人文素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0181-01

現(xiàn)在的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而創(chuàng)新思維又是其中最為重要的一項能力。在創(chuàng)新思維下學(xué)生可以不再通過死板的方法獲取知識，而是由一種較為靈活的方式立解知識并發(fā)散自己的思維能力，提高自己的綜合水平。

一、加入人文素養(yǎng)教學(xué)的意義

長期以來我們過多的專注把知識傳授給學(xué)生而忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中偏離我們的目標(biāo)，壓制了學(xué)生個性發(fā)展。在人文素養(yǎng)下，我們更加強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展就是關(guān)注學(xué)生能力的提高。在義務(wù)教學(xué)階段，我們需要的不僅是對學(xué)生知識的傳輸，還需要促進學(xué)生全方位的發(fā)展。心理學(xué)家就指出，成功需要一種相互依賴和尊重的師生關(guān)系，依賴一種和諧安靜的課堂氛圍，在這種具有人文情懷的課堂中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會提高很多，有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)追求的是學(xué)生全面自由的發(fā)展，從而促使數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在人文素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)學(xué)科滿足學(xué)生多種需求，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的策略分析

1.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是學(xué)習(xí)中最為重要的一個能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識之前要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣才會對學(xué)習(xí)的東西進行深入的探究與分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要教師對學(xué)生的心理予以正確的指引，用現(xiàn)有教材創(chuàng)造出新的問題情境，指引學(xué)生進行思考，在思考的過程中老師及時予以正確的評價，并指出不足的地方讓學(xué)生主動去思考該如何改正。在這個過程中學(xué)生能夠收獲快樂，就會產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)的欲望，有利于他們的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在正確的心理指導(dǎo)下，學(xué)生對于知識不再是厭煩，更多的是一種主動并且積極的去探索。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會在他們的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷的進行嘗試與探索，將他們所學(xué)習(xí)的知識充分運用到探索的領(lǐng)域，尋求發(fā)展。在最簡單的數(shù)學(xué)知識乘法口訣表中，老師可以不再采取死板的方法讓學(xué)生去記住答案，可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)新的思維能力，將簡單的乘法口訣表進行創(chuàng)新，讓繁瑣的背書成為動腦理解的簡便方法，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在，就會主動去探求別的新的方法。知識的海洋是無邊界的，學(xué)生有興趣進行學(xué)習(xí)，在無形中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。

2.借助生活構(gòu)建知識框架

藝術(shù)來源于生活，同理數(shù)學(xué)知識也是來源于生活。老師可以構(gòu)建一定的情境引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時可以讓學(xué)生感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在及其奧秘。在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，學(xué)生不具備抽象思考能力，只通過書本上很難理解位置與方向的實際意義，老師就可以在課堂中指定一個學(xué)生為目標(biāo)，以她為中心，隨機指定同學(xué)讓學(xué)生來判斷該同學(xué)的位置，讓每個學(xué)生都參與到課堂中，了解自己的位置，通過擴展學(xué)生就能理解方向與位置的實際意義。以此類推，通過我們周圍的生活，再通過老師正確的領(lǐng)導(dǎo)，可以把各個知識點聯(lián)系起來構(gòu)建成為一個知識體系，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷豐富這個知識框架，那么學(xué)生就會有一個整體的思維能力。

3.借助多媒體措施改變教學(xué)策略

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，是老師采取板書的形式，理論講解的過于枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對知識的好奇心理，學(xué)生也沒有興趣和欲望進行知識的學(xué)習(xí)。但在當(dāng)今科技的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也得到改善。多媒體的產(chǎn)生解決了老師教學(xué)時的很多困難，在一年級的“認(rèn)識物體和圖形”中，傳統(tǒng)的方法是老師指出一些讓學(xué)生來認(rèn)識了解，對于圖形也是老師用裁剪或者板書的形式向?qū)W生展示，如果采用多媒體可以清楚的展示給學(xué)生物體的具體形象和圖形，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)方式拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓乏味的數(shù)學(xué)知識成為生動活潑的能夠和學(xué)生產(chǎn)生心靈溝通的知識。小學(xué)生對顏色聲音等具有好奇的心理，在多媒體上所展示的圖形對于學(xué)生而言有足夠的吸引力去讓學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的空間思維創(chuàng)造能力。多媒體的運用改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，用形象生動的方式展示數(shù)學(xué)的美妙，吸引學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)上課的效率，更為重要的是也改變了老師的教學(xué)策略，促進學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

4.拉近師生距離提高學(xué)生在課堂中的主體地位

人文素養(yǎng)消除了學(xué)生與教師之間的距離感，構(gòu)建了上課的一種和諧氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單向的接受教師的傳輸，而是雙向的可以和老師進行討論，學(xué)生也逐漸成為課堂的主體。學(xué)生的個性與求異思維也逐漸被教師接受，并在教師的引導(dǎo)下正確的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不再是自己單獨的進行思考，而是會和同學(xué)教師進行討論探索，尋求正確的結(jié)論。教師不再是主導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍提高了學(xué)生的課堂效率，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力思維。學(xué)生和老師之間是一種平等友善的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系也更加的親密。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新意識對于個人的發(fā)展具有極其重要的意義，作為一名數(shù)學(xué)老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中追求的應(yīng)該是學(xué)生的創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，在傳授知識的同時也提升了學(xué)生的能力。人文素養(yǎng)教育下我們應(yīng)該要了解學(xué)生，掌握學(xué)生，還要適應(yīng)學(xué)生和學(xué)生做朋友，促進學(xué)生全面自由的發(fā)展。

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