班主任如何在班級管理中開展德育教育

杜書新 刁妍

摘 要 德育課程建設是個尚需深入研究的課題。作者針對傳統(tǒng)德育課程的缺陷，比較中外德育課程的得與失，提出整體大德育課程體系。這一新的課程體系由認識性德育課程、活動性德育課程、體制意義上的德育課程、氣氛意義上的德育課程、隱性的認識性德育課程和隱性的活動性德育課程組成。

關鍵詞 班主任；學生；德育教育；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0127-01

班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。筆者認為班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則?，F根據多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經驗和體會，以求方家指教。

一、正確定位，建立與學生溝通的橋梁

現在的學生，思想跟我們上學時大不一樣。現在的好多學生認為：讀書是家里逼自己來的，自己本來就不想來，所以也不去珍惜花樣年華，不去為這來之不易的機會而努力拼搏，不會為今后想太多。這就是孩子們上學的心理。所以班主任老師不要總以為自己是權利的實施者，而隨意的去懲罰學生。應該從現實出發(fā)，多想想自己上學時的感受，要善于進行換位思考，讓自己站在學生一面，用自己的心去感受學生，了解學生。這樣，你將會把緊繃繃的臉部肌肉放松，會把冷峻的語言說得平和、委婉、你的言談舉止將更加人性化。當然，學生也將會更理解和支持你的工作，你的班級管理工作也將取得更佳的效果?；蛟S有些老師會有另外一種感覺或想法，但事實上就是這樣的，不妨一想：你懲罰了學生得到了學生真正的尊重嗎？你懲罰了學生得到了真正的教育效果嗎？我們懲罰學生并不是目的，而是為了更好的去教育他們。懲罰或者請家長，只會給學生蒙上一層陰影，只有學生真正的的認識到自己的錯誤，我們才能事半功倍。

二、班主任必須重視班委班風建設

初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級口號、班規(guī)、班級誓言、目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。

三、師生間的交流與信任，德育教育潤物細無聲

每接一個新班，班主任首先要做的工作就是深入到學生中間了解她們的基本情況。包括每個學生的思想狀況、學習、生活、愛好、興趣以及家庭情況等。要想把她們擰成一股繩，只有了解學生才能投其所好。老師了解學生，學生理解老師，師生之間的談話就會相通，感情就會交融，問題也就容易解決。班主任在教育學生時要注意根據學生不同的性格特點和心理特點，切忌諷刺和挖苦學生，誠懇、平易近人的談話才能解除師生之間的隔閡，更能消除學生的畏懼心理，使學生敞開心靈的窗戶，這樣談話才能達到預想的效果。如果老師態(tài)度粗暴，擺開架式教訓學生，就會形成學生的逆反心理。只有讓學生知道老師是在關心愛護她，學生的順從心理才能發(fā)揮作用，樂意接受老師的教育。另外，談話的地點和時間的選擇對談話效果也起到舉足輕重的作用。表揚性的談話要在公共場合進行，不必避開他人，也不怕他人聽到，并在一定程度上滿足了學生上進心的需要，效果比較好；批評性的談話最好個別進行，避開旁人聽見，這樣就可以使學生減輕思想與精神的壓力，并保護了他們的自尊心，談話效果好成功率較高。對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓、抓反復，班主任應努力使自己和學生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。學生病了，老師去探望；學生忘記做事，老師給予提示；學生改掉咯壞習慣，老師報以微笑和贊揚的目光。這些小事，都會使師生感情融洽，使學生產生對老師的尊敬、感激之情。

四、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵

平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現，經過努力與學生的關系拉得更近了。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。在班級管理中注意充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的自我管理才能，以德育教育為本，通過各類活動提高學生參與管理的積極性、挖掘創(chuàng)造潛能、全面提高學生的德育素質。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.國家基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社.

[2]王全世.資訊科技融入教學之意義與內涵[J].資訊與教育，2000.