新時期初中歷史課堂情感教育初探

青德飛

摘 要 情感教學(xué)在課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并滿足新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。情感在人的生活和社會實踐中有著重要作用。而情感教育也是當今新課改強調(diào)的一個重要內(nèi)容，因此在歷史教學(xué)中，運用情感教學(xué)既能深化學(xué)生對歷史知識的了解和認識，又能在情感的激勵下進行意志行動，從而很好地達到歷史課傳授歷史知識、實施情感教育的目的。

關(guān)鍵詞 初中歷史；情感教學(xué)；多元引導(dǎo)；提高效益

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0103-01

當前，情感教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用較多，但多數(shù)應(yīng)用和研究更關(guān)注實踐過程，從理論層面進行實踐策略探討的研究并不多。我結(jié)合自身教育實踐和相關(guān)成熟案例，從策略層面對情感教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的實施進行探討，以求為自身后續(xù)教學(xué)和相關(guān)研究提供啟示和借鑒。

一、聚焦任務(wù)，明確目的

聚焦情感教學(xué)的基本任務(wù)，明確情感教學(xué)的具體目的，是情感教學(xué)得以運用到初中歷史教學(xué)中的前提。初中歷史教學(xué)中的教學(xué)對象為學(xué)生，而學(xué)生作為個體，具備多樣的情感活動或體驗，情感教學(xué)的基本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握積極情感、克服消極情感。在聚焦基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，必須進行情感教學(xué)目的的明確和界定，具體來講，其目的主要包括三個方面：一是通過情感教學(xué)進行初中歷史知識的有效傳授；二是通過情感教學(xué)改善和提升教學(xué)效果；三是通過情感教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的道德情感和正確的價值觀。

以七年級歷史上冊的《中華大地的遠古人類》為例，筆者在開展本節(jié)課的教學(xué)之前，先對教學(xué)目標進行了分析和研究，梳理了基礎(chǔ)知識點，如從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程等。在此基礎(chǔ)上，進一步明晰了本節(jié)課情感教學(xué)的基本任務(wù)和具體目的。具體而言，情感教學(xué)的基本任務(wù)為通過情感態(tài)度的引導(dǎo)，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。具體目的主要包括三個：一是讓學(xué)生初步掌握識讀歷史地圖的能力；二是讓學(xué)生了解遠古人類演進的基本過程；三是讓學(xué)生知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺跡最多的國家。

二、和諧關(guān)系，搭建平臺

要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時注重情感教學(xué)平臺的搭建，這是情感教學(xué)得以運用到初中歷史教學(xué)中的基礎(chǔ)。師生之間親密有愛、良性互動，有利于為學(xué)生營造良好的心理溝通氛圍，而且?guī)熒P(guān)系作為一種特殊的交往形式，在很大程度上直接影響著情感教學(xué)能否獲得良好的效果。同時，要積極搭建情感教學(xué)的平臺，可采取多層次、多方位的舉措，建立師生互動、家校合作等多方面的有效機制，為情感教學(xué)提供物質(zhì)性的載體，進而形成有效平臺。

以七年級歷史上冊的《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》為例，這一課時的教學(xué)，筆者旁聽了同事的整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)其與學(xué)生之間的和諧親密關(guān)系，在很大程度促進了情感教學(xué)的有效實施。同事教學(xué)態(tài)度平易近人，語言合理、親切，對待學(xué)生耐心和負責，這些都有力地促進了他們彼此之間和諧師生關(guān)系的形成，為本節(jié)課的高效課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，同事利用自制的Flash為學(xué)生動態(tài)講解了“漢武帝是如何推進大一統(tǒng)格局的”。這一視頻動畫成為一種情感教學(xué)的平臺，無形之中培養(yǎng)和加強了學(xué)生對維護國家統(tǒng)一的歷史責任感的認識。

三、挖掘要素，營造氛圍

初中歷史教材中的很多章節(jié)內(nèi)容都可為情感教學(xué)提供良好的素材，必須充分挖掘教材中的情感要素，同時結(jié)合課堂教學(xué)實際，營造符合學(xué)生認知特點的歷史場景和氛圍。教材中情感要素的挖掘，需要教師做到三個必須：一是必須向?qū)W生傳授知識中的情感信息；二是必須充分利用好教材中的情感元素，加以延伸，形成更具意義的情感教學(xué)工具；三是必須善于積極開展活動，這種活動必須具有情感。歷史學(xué)習(xí)氛圍的營造，是為了輔助情感教學(xué)，進而讓學(xué)生在真切的感知中提升情感教學(xué)效果。

以八年級上冊的《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》為例，這一章節(jié)的內(nèi)容，具有較為豐富的情感要素，如對鴉片走私給中國社會造成嚴重危害的痛恨、對清政府腐敗無能導(dǎo)致戰(zhàn)敗的無奈和惋惜、對民族英雄的仰慕等，這需要教師進行積極挖掘，予以整理，然后融入課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)過程中，需要對挖掘出來的情感要素進行深加工，最好能編成故事，借此給予學(xué)生更為深切的情感感知和情感教育。同時，可借助多媒體手段展示有關(guān)虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭的圖片和視頻，為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，輔助情感教學(xué)。

四、創(chuàng)新方法，強化滲透

初中歷史與情感教學(xué)的融合，需要有效教學(xué)方法的支持和輔助，因此需要創(chuàng)新和運用多種形式的教學(xué)方法，并進一步加強情感滲透。教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師立足教學(xué)實際，采取符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)階段實然狀態(tài)的學(xué)方法，如傳統(tǒng)講述、情景教學(xué)、電化教學(xué)、活動教學(xué)等。情感滲透需要借助多媒體或新媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，著眼于學(xué)生的興趣，充分利用歌曲、故事、圖片、視頻等進行情感滲透。

以八年級歷史上冊的《甲午中日戰(zhàn)爭》為例，本節(jié)課的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的講授模式，采用了電化教學(xué)這一較為新型的教學(xué)方式，有效進行了情感滲透。根據(jù)教學(xué)目標和要求制作課件，積累了很多輔助性影像資料，并進行了進一步的編輯和整理。同時，通過這一教學(xué)方式，向?qū)W生再現(xiàn)了甲午中日戰(zhàn)爭的演繹場景，對學(xué)生正確史觀的培養(yǎng)和歷史責任感的增強起到了重要作用。整節(jié)課活潑有趣、直觀生動，激發(fā)了學(xué)生的真實情感，有效進行了愛國主義情感教育。

總之，上述四個方面可為在初中歷史教學(xué)中如何實施和開展情感教學(xué)提供參考。我認為，情感教學(xué)的實施，除了要關(guān)注該教學(xué)法本身和歷史學(xué)科特質(zhì)外，還需要關(guān)注具體的學(xué)校場景，要依據(jù)不同的現(xiàn)實條件，有差異、有區(qū)別地開展情感教學(xué)。

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