提高政治教學(xué)的有效性策略探究

林春麗

摘 要 隨著教育改革制度的不斷發(fā)展，課程改革的進程也在不斷底深入，從過去的“填鴨式”教育到今天的“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)模式，改變了過去的被動式接受教育的模式，開創(chuàng)了學(xué)生民主式的新課堂教學(xué)模式。面對新的形式，如何在高中政治教學(xué)中有效地推進政治教育，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是本文重點論述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 高中政治；教學(xué)策略；自主；合作；探究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0043-01

隨著新高考制度的改革，“3+X”的考試制度，很大程度上改變了學(xué)生被動地學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生能夠通過自主地選擇和學(xué)習(xí)，在興趣的支配和驅(qū)動下開展積極自主地學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育觀念。同時，教育制度的改革也為教師的工作帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)工作中，若不能夠認(rèn)真地鉆研教材、關(guān)注學(xué)生，不能在教學(xué)的過程中有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生將會通過學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞、學(xué)習(xí)選擇的高低來反映教師的教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)工作中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將關(guān)系到教師教學(xué)成果的展現(xiàn)。本文以高二年級上冊，思想政治3《文化生活》為例探析政治教學(xué)的有效性策略：

一、從生活化的情景入手，有效調(diào)動學(xué)生對文化的現(xiàn)象的積極的學(xué)習(xí)體驗

文化是人類的精神活動，如世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，同樣地，人類精神活動中所創(chuàng)造的產(chǎn)品也屬于文化范疇。教師在授課的過程中，首先通過圖片或?qū)嵨镎故揪哂兄袊鴤鹘y(tǒng)文化性質(zhì)的中國結(jié)、對聯(lián)、剪紙等形態(tài)各異，生動有趣的作品，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的自主學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)實踐認(rèn)識到文化的現(xiàn)象，不同的時代有著不同的文化現(xiàn)象，古代的人們對于由于自身的認(rèn)識水平的限制，鬼神文化在人們的日常生活中有著非常重要的體現(xiàn)，如保留到現(xiàn)代的傳統(tǒng)過年的時候祭灶神、祭天地、貼春聯(lián)、放爆竹等習(xí)俗都是和古代的觀念有一定的關(guān)系，同時不同的地域因自然環(huán)境、社會環(huán)境的差異，因而在同一時代不同的地域會有不同的文化特征，現(xiàn)在我們依然在不停地爭論“南甜北咸”的話題等，生活化的情境在教學(xué)中的有效運用，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的生活體驗，在學(xué)生的積極地學(xué)習(xí)體驗的過程中感受到文化與我們生活的密切關(guān)系，在此過程中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，感受到時代、科技的進步給我們的文化生活帶來的極大的便利，促使學(xué)生對文化概念和形象的的具體和形象的認(rèn)識。

二、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，具體地感知文化的多樣性和文化傳播的途徑

高中生已經(jīng)具備了一定的搜集信息、積累信息的能力，并且能夠通過對有效信息的分析和判斷，達到具體地分析問題、解決問題的目的，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展積極的學(xué)習(xí)實踐，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷、網(wǎng)上搜集、社會調(diào)查等方式，開展自主地學(xué)習(xí)實踐，在學(xué)習(xí)《文化的多樣性與文化傳播》的過程中，通過學(xué)生的自主搜集和整理，學(xué)生感受到自己身邊的文化樣式，感受到異地的文化樣式以及世界各地的文化多樣性，使學(xué)生具體地認(rèn)識到文化的多樣性是人類社會的基本特征，不同的民族、地域以及經(jīng)濟和政治等各方面的原因，決定了民族間的文化的差異性的存在。在學(xué)生的合作探究中，使學(xué)生認(rèn)識到在經(jīng)濟全球化的趨勢下，不同的民族文化的交流與融合歷史發(fā)展的必然。因此我們在對待文化的多樣性的態(tài)度傻姑娘，既要認(rèn)同本民族的文化，又要尊重他民族的文化，相互借鑒、求同存異。文化傳播的形式是隨著歷史的變遷在不斷底發(fā)生著變化，從早期的口口相傳、烽煙傳遞信息、鴻雁傳書到后來的電腦通訊、郵件，發(fā)展到現(xiàn)在，人們只需要通過手指輕輕一點，將消息發(fā)到空間、朋友圈、微博、微信群等通訊工具上，幾秒便能夠傳播出去，被世人所了解。因此，文化的交融與發(fā)展與我們的經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，同時，全球范圍的文化的交流與傳播也給我們的傳統(tǒng)文化帶來了一定的影響。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，感知到文化的多樣性和文化的傳播的便捷性，進而進一步理解我國對外交流中堅持的“求同存異”的方針的給如何對待本民族文化和外來文化的態(tài)度問題作出了具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看待問題的習(xí)慣。

三、通過學(xué)生的合作探究，使學(xué)生的具體地認(rèn)識到民族文化與民族精神的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位得到具體體現(xiàn)

在課堂教學(xué)的過程中，通過學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實踐中開展具體的學(xué)習(xí)體驗，感受中華文化與民族精神的關(guān)系。中國是一個擁有幾千年歷史傳承的國家，文化的豐富性不容置疑，中國是一個有著56個民族的多民族大家庭，各民族間的文化和諧共存共榮，使我國的文化呈現(xiàn)著豐富多樣性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐感受到民族文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深和豐富多彩，感受到中華民族是多民族的共同體，正是多民族文化的交流和融合，熔鑄了燦爛的中華文化，強烈的認(rèn)同感和歸屬感是中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力的來源。通過學(xué)生的合作探究，理解民族文化和民族精神對中華民族的繁榮和發(fā)展的重要作用，進而幫助學(xué)生樹立正確的文化觀、價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師通過多種有效手段激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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