例談初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)策略

鄧明蓉

摘 要 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的社會(huì)生活方方面面離不開信息技術(shù)。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是為了讓我們適應(yīng)社會(huì)，和社會(huì)共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。只有學(xué)好初中信息技術(shù)最基本的東西，我們才能學(xué)習(xí)更多的知識，得到更大的進(jìn)步，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)方法；興趣的激發(fā)；提高效益

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0005-01

信息技術(shù)是一門隨著社會(huì)潮流進(jìn)行的課程，它有著時(shí)代潮流的氣息。初中是學(xué)生奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，提升信息技術(shù)能力的關(guān)鍵階段。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)非常重要，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的同時(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)方法，并取得可喜效果。

一、優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂情境，在活躍的課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)Word的圖片處理過程中，對于如何應(yīng)用相關(guān)的復(fù)制、粘貼、剪裁、旋轉(zhuǎn)、尺寸和添加備注等工具，教師可以設(shè)置一個(gè)對比兩張圖片“找不同”的競賽學(xué)習(xí)情境，以比賽競技的形式，讓學(xué)生盡快找出兩張圖片之間的區(qū)別。隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦筋思考，如何才能使兩張圖片變得一模一樣。比賽的情境會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生會(huì)自主探究圖片處理命令及工具的應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題的目的。通過上述情境的設(shè)置，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，能夠在興奮狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

經(jīng)過精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在優(yōu)化課堂情境是應(yīng)做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課，教師在教的第一堂課時(shí)是最重要的，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，把最好的一面給孩子當(dāng)做第一印象。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)應(yīng)該算是初學(xué)者，即便是家里有網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時(shí)畢竟學(xué)的知識不同。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，教師給予一定的認(rèn)可是很關(guān)鍵的。

二、多元引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師首先考慮的。興趣是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，他可以提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。理論是用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的，學(xué)生也能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，還能夠掌握知識的原理，從而更好的掌握知識。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，不僅通過學(xué)生之間的相互傳授可讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，一旦取得一定的成績，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。

三、結(jié)合教材用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)

要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化，切記將任務(wù)等同與練習(xí)，把傳統(tǒng)講授課的作業(yè)當(dāng)作任務(wù)，使任務(wù)庸俗化。同時(shí)也要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性。另外任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體、各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

結(jié)合教材、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，密切的和學(xué)生結(jié)合起來，優(yōu)化初中信息技術(shù)。任務(wù)教學(xué)模式就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息和內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融合實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重一定的技巧，留有價(jià)值有意義的作業(yè)。而在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

四、采用互動(dòng)式教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程中采 取互動(dòng)的方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識的一門學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了翱翔的翅膀。在教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)該多注意學(xué)生的需要。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，在發(fā)展的過程中，互動(dòng)式教學(xué)能過促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，讓教師能夠真正的走進(jìn)學(xué)生的心里?；?dòng)式教學(xué)是教師在優(yōu)化課堂時(shí)必不可少的方式。

每個(gè)學(xué)生都有展示自己的欲望，想從展示活動(dòng)中表現(xiàn)自己。其實(shí)學(xué)習(xí)也是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，成果交流展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展為評價(jià)目的，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過自身努力創(chuàng)作一個(gè)作品，在學(xué)習(xí)時(shí)可以相互的交流，在交流的在的過程中，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)來豐富自己。交流評價(jià)中希望得到肯定，教師在評價(jià)作品時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，同時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，在適當(dāng)?shù)臈l件下，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自評、互評，得出評價(jià)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精神，在成果交流展示中體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為已任，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和將信息技術(shù)作為今后學(xué)習(xí)的一種工具為目標(biāo)，將信息技術(shù)教學(xué)落在實(shí)處。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代的要求。