淺談陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教育改革策略

陳強(qiáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)不少學(xué)校陸續(xù)關(guān)注體藝工作，小學(xué)體育總體的教育水平明顯在上升，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。與此同時(shí)，以小學(xué)生為導(dǎo)向的體育標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)體系日漸地完善。為深入貫徹執(zhí)行我黨出臺(tái)的加強(qiáng)青少年體質(zhì)相關(guān)政策，促進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面開(kāi)展，多維度、多元化的措施順利落實(shí)，小學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教育手段，使小學(xué)呈現(xiàn)新型的教學(xué)格局，有助于完成體質(zhì)健康的總體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育;小學(xué)體育;教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.102

近些年，小學(xué)教育活動(dòng)上升為社會(huì)共同矚目的課題，尤其體育教育。陽(yáng)光體育的誕生，使得小學(xué)體育再次備受關(guān)注。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)體制以及教學(xué)手段的約束，小學(xué)體育和我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育教育仍有相當(dāng)明顯的差距。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究了小學(xué)和陽(yáng)光體育教育二者的相關(guān)性，以期可以對(duì)小學(xué)體育教育提供可靠的指導(dǎo)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全速進(jìn)行。

一、陽(yáng)光體育的含義

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，小學(xué)生身體素質(zhì)明顯下滑，體現(xiàn)為：視力降低、體能下降以及發(fā)病率增高。為轉(zhuǎn)變中小學(xué)校滯后的教育模式，有人提議引導(dǎo)學(xué)生走出原來(lái)的書(shū)房，來(lái)到陽(yáng)光下。2006年末，教育部協(xié)同有關(guān)部門(mén)共同刊出《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的重要決定。從那時(shí)起，國(guó)內(nèi)體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)共同矚目的難題。該決定圍繞體育教學(xué)或是課外活動(dòng)等內(nèi)容，作了較為詳細(xì)的要求。陽(yáng)光體育理念的誕生，為小學(xué)體育教育提出了全新的方向，同時(shí)也是小學(xué)體育教學(xué)未來(lái)的新模式。對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)而言，宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成和諧的運(yùn)動(dòng)氣氛，從源頭上增強(qiáng)個(gè)體的身體素質(zhì)，提升公眾素養(yǎng)。

二、影響小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素分析

作為新型的教學(xué)理念，陽(yáng)光體育最初并未達(dá)到滿意的實(shí)施效果。經(jīng)分析，我們認(rèn)為小學(xué)陽(yáng)光體育的實(shí)施受到下列幾個(gè)方面的阻礙：（1）教師思想太過(guò)傳統(tǒng)。很多教師的確已開(kāi)始認(rèn)可或接受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，但在教學(xué)理念上無(wú)法從本質(zhì)上得以執(zhí)行。（2）小學(xué)體育教師的人數(shù)少以及教學(xué)水平明顯落后，阻礙了陽(yáng)光體育的實(shí)施成效。（3）硬件設(shè)備滯后。許多學(xué)校找不到適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地、器材，這對(duì)陽(yáng)光體育相當(dāng)不利。（4）體育課時(shí)長(zhǎng)短。教學(xué)活動(dòng)中，體育課時(shí)常會(huì)被英語(yǔ)、語(yǔ)文等“主課”所占用。上述因素，必然阻礙了陽(yáng)光體育總體的實(shí)施成效，彰顯不了教育的價(jià)值。

三、陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教育改革的策略

（一）合理設(shè)置課程的門(mén)類(lèi)

很早以前，教育部便出臺(tái)了相關(guān)的條文：學(xué)校需結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生的基本需求，對(duì)課程作出合理地設(shè)定或是選用。由此說(shuō)明，學(xué)校按照學(xué)生個(gè)人的興趣來(lái)提出和學(xué)生個(gè)性相適應(yīng)的課程，有較強(qiáng)的可行性。如今，學(xué)生自身的需求、興趣均不一樣。若要讓全體學(xué)生均根據(jù)個(gè)人的興趣挑選課程，學(xué)校就必須設(shè)置門(mén)類(lèi)不同的課程。如此，學(xué)生才能真正得到個(gè)性、全面地發(fā)展。在基礎(chǔ)學(xué)科的前提下，學(xué)校體育可以考慮對(duì)下列兩種形式作出延伸。首先，推出自選式課程。結(jié)合學(xué)生個(gè)人的需求，組織多元化的校園活動(dòng)，由學(xué)生自行來(lái)選擇感興趣的體育課程;相應(yīng)地，學(xué)校也必須增加其他不同的校本課程，讓學(xué)生能夠各取所長(zhǎng)，適應(yīng)他們的自身需求，彰顯獨(dú)特的個(gè)性。其次，嵌入式課程。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，組織針對(duì)性的活動(dòng)。一年級(jí)可以設(shè)置“形體文明禮儀”，二、三年級(jí)可以分別設(shè)置“自編童謠操”、武術(shù)。上述模式，可以更好地適應(yīng)學(xué)生自身的需求，保持學(xué)校的最大特色。

（二）合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

以體育改革為例，其宗旨在于提升學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)，促進(jìn)健康、均衡發(fā)展。不管課堂形式發(fā)生何種變動(dòng)，其原則仍是要對(duì)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷水平進(jìn)行合理安排。此時(shí)，教師有必要對(duì)學(xué)生所處的環(huán)境有足夠的認(rèn)知;結(jié)合年級(jí)以及學(xué)生個(gè)人的身體特點(diǎn)，對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證他們有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。教師需分配多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更為科學(xué)化，了解學(xué)生自身的生理特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)體育訓(xùn)練的強(qiáng)度作出調(diào)整。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

應(yīng)試教育體制使得當(dāng)代學(xué)生承受了過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。該形勢(shì)下，體育課無(wú)形中變成學(xué)生釋放壓力、體驗(yàn)愉悅的重要“場(chǎng)所”。根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)情況，教師需放低姿態(tài)，縮短和學(xué)生之間的距離，降低他們的心理壓力，釋放心情。同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變從前滯后的教學(xué)手段，借助信息技術(shù)來(lái)完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在惡劣天氣里，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施組織學(xué)生在室內(nèi)觀看籃球賽事。賽事完畢后，教師可以對(duì)某些基礎(chǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)作出講解和補(bǔ)充，為學(xué)生今后在室外訓(xùn)練奠定必要的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠放松、自由。

（四）牢固樹(shù)立學(xué)生為中心的教學(xué)觀念

體育改革，其落腳點(diǎn)在于適應(yīng)學(xué)生自身的需求。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，必須要深入了解學(xué)生內(nèi)心的需求和情感變化，利用相應(yīng)的舉措來(lái)提升他們的能動(dòng)性。教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不再向傳統(tǒng)那樣盲目地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)或是相關(guān)技能。相反，我們要努力提升學(xué)生個(gè)人的自主鍛煉能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)中，體育教師不但要尊重學(xué)生，讓他們可以自由地發(fā)表真實(shí)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，還要廣泛汲取學(xué)生群體的意見(jiàn)，并尊重他們的意愿。另外，針對(duì)學(xué)生課余的體育鍛煉，教師也應(yīng)當(dāng)提供必要的指引，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)恰當(dāng)?shù)姆绞絽⒓渝憻挕?/p>

隨著“陽(yáng)光體育教學(xué)”理念在國(guó)內(nèi)各地的宣傳和素質(zhì)教育的全面落地，小學(xué)體育教學(xué)改革如今已升格為時(shí)代的必然走向。所以，為確保陽(yáng)光體育在發(fā)展中有更好的創(chuàng)新性，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新從前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生群體的積極性;倡導(dǎo)和遵循陽(yáng)光體育的基本理念，全面執(zhí)行陽(yáng)光體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起終身體育的好習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)。

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