芻議提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法

張曉龍

摘 要：在當前的農(nóng)村體育教學過程中，教師要想提高體育教學效率，就應該在開展體育教學活動的過程中，對教學方法中存在的問題進行分析，然后根據(jù)學生的實際學習情況，進行教學方法的巧妙設計。本研究就對農(nóng)村初中體育教學現(xiàn)狀進行分析，然后對怎樣進行教學方法的設計，以此提高初中體育教學有效性進行進一步的探究。

關鍵詞：農(nóng)村，初中體育；教學有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.102

初中體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高農(nóng)村初中體育教學有效性，是新課改教育背景下的必然要求。初中階段是學生長身體的關鍵時期，所以教師需要保證學生每天的運動量，這樣才符合學生的年齡特征以及成長需求。但是，我國農(nóng)村初中體育課堂教學的有效性較低，在課堂教學過程中還存在很多亟待解決的問題，這就需要教師對教學方法進行巧妙的設計，使體育教學有效性得到切實提升。

一、當前農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀分析

在當前的農(nóng)村初中體育教學中，很多教師并沒有對運動技能的教學引起重視。在很多初中學校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對學生在玩耍過程中的安全進行管理就行，并沒有真正傳授學生相關的運動技能。但是，初中體育課程的開展，需要教師將運動技能貫穿在這個體育課堂中，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，這對學生終身體育思想的培養(yǎng)有著重要的作用。另外，教師也沒有對學生實踐能力的培養(yǎng)引起重視。很多教師并沒有真正理解新課改的實際要求，僅僅是一味地追求學生對自身教學的好評，并不會對學生動作技能的培養(yǎng)引起重視，更不要說對教學方法進行探索和創(chuàng)新，教學有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會對教學方法進行有效的設計，很多體育教師盡管較為注重培養(yǎng)和提高學生的運動技能，但是卻不能將教學方法的使用落到實處，也不注重教學過程中的系統(tǒng)性以及連貫性。也有很多體育教師在教學過程中對學生學習興趣體現(xiàn)出片面強調(diào)的誤解，過于注重提高學生的學習興趣，但是卻忽略了對學生的指導，這樣的教學模式使得很多學生不能真正地掌握動作要領，也就不能提高體育教學有效率。

二、提高農(nóng)村初中體育教學有效性的具體措施

（一）突出學生的課堂主體性，激發(fā)學生體育學習興趣

教師在開展體育教學活動之前，應該進行有效的教案設計，根據(jù)學生的實際知識水平采取循序漸進的教學策略，對教學設計的難易程度和手段進行有效掌握，不斷發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且及時地給予處理。在進行教學問題設計時，教師應該從低起點開始進行設計，使學生的思考方式以及思考途徑得到啟發(fā)，這樣學生才能在獨立思考中不斷產(chǎn)生新的想法以及創(chuàng)意。另外，教師應該對學生的學習基礎進行充分了解，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣。教師可以合理運用教學工具，引導學生開展相關體育活動，也可以通過動作要領示范，讓學生能對相關的動作要領有所掌握，同時為學生進行詳細的知識講解，讓學生能在對相關動作有正確理解的基礎上進行準確的動作模仿，以此來提高體育教學有效性。

（二）采取反思性教學提高初中體育教學有效性

反思法在初中體育教學中的應用，主要是反思以及總結自己與他人在體育教學活動實踐中的經(jīng)驗以及教訓。這樣的方式能將教學過程中所萌生出來的靈感以及理解在實際的教學中進行有效的融合，并且還能得到學生的反饋，對其他優(yōu)秀的教學經(jīng)驗進行學習。在新課程背景下，以人為本的教學理念是體育教學核心理念，體育教師在進行體育課程的設計時，需要在教學方案中體現(xiàn)出以學生為重心。教師也應該站在學生的角度對教學方案進行設計，使學生的被動地位現(xiàn)狀得到改變。在反思性教學模式中，教師所設定的教學目標能讓學生對運動技巧進行充分的利用，對既定體育目標有效完成。比如，在開展籃球教學時，教師可以幫助學生去學習以及完成籃球教學項目中的運球結合跳投的動作，是籃球體育教學的既定教學目標。在進行學習方案設計的時候，體育教師就應該將籃球掌握技巧與接受能力結合起來，對教學的難易程度進行判斷。在籃球體育教學中，主要是為了能使學生的健康水平以及適應能力得到有效的提升，那么教師在進行課堂教學目標設定的時候，就應該將教授學生運球與跳投結合起來開展相關教學，以此幫助學生的運動力度以及速度得到增強，使學生的運動靈敏度得到提升，以此幫助學生養(yǎng)成能對相關知識進行自主探究的學習能力，樹立良好的團隊合作意識，以此提高初中體育教學效率。

（三）對傳統(tǒng)教學模式進行改進，提高初中體育教學有效性

教師要提高農(nóng)村初中體育教學有效性，必須對傳統(tǒng)教學模式進行改進，在開展初中體育教學活動的過程中，對各種教學模式進行靈活運用。在新課程改革背景下，在課堂教學中各種新的教學理念不斷體現(xiàn)出來，學生的課堂主體性也得到的凸顯，學生成為了真正的課堂學習主體，而教師則是課堂教學的引導者和組織者。初中體育教師要根據(jù)每堂課的教學任務以及教學目標，有針對性地選擇教學方式，使課堂教學有效性得到全面的提高。比如，在向?qū)W生進行籃球基本動作講解的時候，教師可以站到學生中間，為學生進行相應的動作示范，讓每位學生都能看清楚，讓學生能有機會參與到實踐中來，對籃球基本動作進行牢固的掌握，進而使初中體育課堂教學有效性得到切實提升。

三、結語

在初中體育教學過程中，體育教師應該對自己的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，并且以發(fā)展的眼光來實施教學。初中階段的學生對新鮮知識的接受能力很強，所以教師應該在教學過程中滲透創(chuàng)造性學習思維，并且積極組織學生開展開放性活動，讓學生的身心得到全方位的發(fā)展。在體育教育改革不斷深化的過程中，初中體育教學模式也越來越靈活，這是促進體育教育得到更好發(fā)展的關鍵。所以，作為農(nóng)村初中體育教師，我們應該對體育教學模式不斷挖掘，使體育教學質(zhì)量得到切實提高。

參考文獻：

[1] 王曉強.談提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2017（5）.

[2] 古國周.淺談提高農(nóng)村中學體育教學有效性的途徑[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（1）.