淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

黃增芳

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得了很多創(chuàng)新的可能。初中數(shù)學(xué)借助信息技術(shù)，可以將很多的想象變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，教師教學(xué)改革的創(chuàng)新，都可以起到積極促進(jìn)的作用。初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.088

為了有效促進(jìn)信息技術(shù)相關(guān)方法和技術(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究相關(guān)的方法，跟隨信息技術(shù)發(fā)展的步伐，將最新的、有效的技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。從學(xué)生的角度來說，信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)，可以有更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更加有效直觀的將信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作。

一、初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維之下分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并利用數(shù)學(xué)思維去解決相關(guān)問題，借助信息多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加直觀地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)思想。將初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性，以更加直觀生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生更有效的理解這些知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同方位截取正方體，而產(chǎn)生的截面形狀，傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實(shí)物情景活動(dòng)來比劃講解，結(jié)果大部分學(xué)生還是一知半解。如果說對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解的話，那么對(duì)截面是五邊形或六邊形的情形學(xué)生就很難想象了。此時(shí)教師就可以將信息技術(shù)運(yùn)用到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，利用三維立體圖形軟件制作出相關(guān)的動(dòng)畫，直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生就容易在頭腦中想象出來一樣的畫面。如此一來，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解就更加容易了。所以，教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所發(fā)揮的具體作用，才能積極主動(dòng)的去研究相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，從而自覺地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的高低，是有著更加直接的影響的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是理論講授的方式來進(jìn)行，學(xué)生不容易理解，對(duì)于一些學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)的方式難度比較大，容易讓他們喪失信心。因此，為了解決這樣的困難，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，更加形象。為了便于學(xué)生理解，可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于這門學(xué)科產(chǎn)生更充足的自信。例如，在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓錐、圓柱的視圖不易想象，觀察實(shí)物又難以在全班學(xué)生面前演示，而利用三維圖形軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體學(xué)生都能體會(huì)到正的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在講解正方體的截面時(shí)更是如此。這樣的講授方法，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的生成，讓他們對(duì)于這些內(nèi)容有了更加深刻的理解。所以多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)起到積極促進(jìn)的作用，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣更加濃厚，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力有了更充足的信心。

三、借助信息多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有更加豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)大多以教師講授為主，這種方式在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都顯得過于單一，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺上的疲勞，所以開展多種多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中，這是目前我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新改革當(dāng)中的一種努力方向。例如，可以采用討論或分組實(shí)驗(yàn)的形式，通過小組的討論研究，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，然后對(duì)其過程中遇到的問題進(jìn)行提示或解答，創(chuàng)造一種民主、合作、平等的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這其中信息多媒體技術(shù)，可以發(fā)揮好工具的作用，讓各種學(xué)習(xí)形式更加有效的開展。作為一種工具，一種輔助的手段，教師的教學(xué)改革，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都可以借助信息多媒體呈現(xiàn)出來，將相關(guān)的線索以多媒體的形式表現(xiàn)，更加直觀生動(dòng)，節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生可以更加高效地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、用信息多媒體技術(shù)使得平面圖形更加生動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的教學(xué)內(nèi)容是涉及圖形知識(shí)的，這些圖形在教材上是以平面的形式展現(xiàn)，然而在具體的問題解決過程中，卻需要學(xué)生做很多的心理旋轉(zhuǎn)，這種心理旋轉(zhuǎn)的要求，對(duì)于很多學(xué)生來說，難度不一，所以，為了照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解，教師在教學(xué)中可以首先借助信息多媒體技術(shù)更加直觀的表現(xiàn)。例如，在新教材七年級(jí)的《有趣的七巧板》教學(xué)中，由于七巧板能搭建成各種各樣的圖形，教學(xué)中若用學(xué)具七巧板則難以將諸多圖形都一一反饋。而利用Flash，幾何畫板等軟件制作一個(gè)課件，讓學(xué)生自己在電腦上拼出各種圖形，教師可以方便地將學(xué)生拼成的圖形在大屏幕上一一展示出來，還可以和學(xué)生共同探索，發(fā)現(xiàn)拼圖的規(guī)律。這種直觀互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

五、借助信息多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，脫離開對(duì)教師的依賴，可以借助信息多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，講到一元一次不等式的問題時(shí)，可以將其與一元一次方程進(jìn)行對(duì)比探究，發(fā)現(xiàn)其相似性和不同點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生更深刻地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這種探究性學(xué)習(xí)同樣適用于一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖解和性質(zhì)，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合和梳理。

總之，近些年來，信息多媒體技術(shù)使得基礎(chǔ)教育教學(xué)煥發(fā)出了更多的生機(jī)和活力，在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，信息多媒體技術(shù)也為一線教學(xué)實(shí)踐帶來了很多創(chuàng)新的可能，初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究相關(guān)的技術(shù)，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷萍.信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的新探索[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（S1）.

[2] 李虎.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2015.