小學英語教學中主題式任務型活動設計之我見

楊蘭

摘 要：英語學習是小學教學實踐活動中重要的組成部分之一，為今后學生時代的學習外語課程打下了良好的學習基礎。為了能夠讓學生更快、更好地提高英語學習能力，提高學生的學習積極興趣和學習方式技巧，我們應當在實際教學過程中多采用開展豐富多彩的主題式任務型課教活動，來進一步增進學生對于知識的理解程度和學習興趣，以達到較好的學習成果。

關鍵詞：小學英語教學；主題式任務型教學模式；設計規(guī)劃

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.045

目前，在新課標教育制度改革的影響下，以學生自身發(fā)展為主的教育體系成為了教育事業(yè)發(fā)展所參照的主流教育模式，使學生的自主學習能力培養(yǎng)得到了有效的提升，而作為學生學習外語知識的基礎時期，小學英語學習階段對于學生未來學習外語知識構建外語學習體系，促進學生自主學習能力的提升，具有重要的意義。目前，利用體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式完成主題式任務型教學，是開展小學英語學習階段所進行的大膽嘗試，通過建立具有主題意義的英語教學活動，讓學生在完成計劃任務的過程中完成對英語學習能力的培養(yǎng)，進一步提高英語學習的積極性，進而促進學習能力的提升。

一、 現(xiàn)階段小學英語教學發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，伴隨教育制度的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育體制逐步淡出人們的視野，取而代之的是新課標教育改革制度的實施，充分體現(xiàn)出了學生的自主學習，提高了學生的綜合素質能力培養(yǎng)。特別是在小學英語教學方面，傳統(tǒng)應試教育制度下的外語學習課堂，其教學形式受到教學體制和教學大綱的雙重影響，造成了結構單一、形式較少、教學的方式方法不多的現(xiàn)象，多數(shù)學生在學習外語的過程中都是依照課本的安排，對其知識點進行學習，一方面導致了學生的學習積極性不高，學習效率降低，另一方面，由于是要對母語以外的新語種進行學習，學習所需要的知識框架、思維空間都需要重新建立，特別是在小學外語學習階段則顯得尤為突出。而受到新課標教育制度的影響，突出了培養(yǎng)學生學習的自主性，對于教學模式和方式也是一種新的解放。通過在課堂內(nèi)積極開展形式多樣的教學活動，將主題式任務型教學活動引入英語教學中來，進一步激發(fā)起了小學生對于新知識的求知欲望，增強了學生學習的興趣，使學習質量和教學成果得到了有效的提高。

二、主題式任務型英語教學活動的主要特征

將實際生活事例引入英語教學實踐當中來，促進學生提高學習興趣，是開展主題式任務型教育實踐活動的主要目的之一，興趣是最好的老師，當學生有渴望學習的動機時才會產(chǎn)生學習動力，才會自然而然地去追尋教師留下來的學習線索。英語教學當中所涉及的課程內(nèi)容，通過教師在課前進行分門別類，再結合英語教學計劃本身，設置并安排教學課堂的主題內(nèi)容，在講課前為大家留有足夠多的想象空間，同時通過具有針對性的任務設置帶入英語學習當中，完成對學習任務目標的實現(xiàn)，進而達到幫助小學階段學生建立學習外語知識體系觀念，培養(yǎng)學生用英語的思維方式去學習英語，為日后深層次的英語學習打下堅實的基礎。

三、小學英語教學中主題式任務型教學活動的設計內(nèi)容

為了進一步提高主題式任務型英語教學活動的實踐效果，將學生的學習注意力更好地引入課堂中來，提高學生的學習興趣，我們應當在遵循新課標教學制度內(nèi)涵的基礎上，進一步完成對教學活動的設計工作。提高英語教學的課堂效率，具體主要分為兩個方面。

首先，為課前的任務型教學活動的“任務”準備工作，針對當日課堂實踐中所要講的內(nèi)容，選擇課程主題，在主題設置的過程中充分考慮到小學階段學生好奇心強的特點，盡量將學生所熟知的社會生活內(nèi)容設定成為課程主題。例如，人教版七年級下《新目標英語》第四單元“I want to be an actor”，教學時，我們應當設定課程主題為演員，整個課堂的有序開展都是圍繞如何做好一個演員、演員的主要工作內(nèi)容展開的，讓學生能夠通過課堂實踐體驗一把當演員的快樂，同時以此為起點，結合教學計劃，以任務的形式讓學生在體會當演員的過程中完成外語知識的學習，促進提高學習興趣。

其次，在任務教學開展的過程時，教師應當做好學生完成“任務”的引導作用，設定特定的情景場景，由教師完成對主題的內(nèi)容的引入過程，通過通俗的語言表達，讓小學階段的學生完成對主題內(nèi)容的大體了解。例如，在以演員為主題的任務教學活動中，學生對于演員的認識僅僅停留在對電視節(jié)目的了解當中。為了進一步激發(fā)學生的求知欲望和學生的學習興趣，教師應當在講解的過程中把關鍵點、關鍵部分用課程所涉及的英語詞引入使用，使學生在學習當中加深了對其的理解，產(chǎn)生較深的印象。

再次，在實施教學活動過程中當中，為了便于教師統(tǒng)一進行管理，促進學生之間、學生與教師之間的溝通交流，我們應當采取分組的形式進行任務分配，規(guī)定每個小組每個部分所需要干的工作是什么，明確學生的學習目的，加強學生的自主學習能力的提升。例如，對于演員主題任務型教學活動的開展，要讓學生明白演員的有效工作，是通過其他多個部門有機結合共同完成的，可以把學生進行分組，讓各個學習小組充當演員過程中所需的導演、編劇、場記、群演等角色，增加學習課堂的整體趣味性，使其能夠達到“寓教于樂”的教學目的，促使學生的外語學習能力得到真正提升。

綜上所述，開展主題式任務型教學活動的主要目的，是要使學生自主學習的能力得到進一步開發(fā)，引導學生形成良好的英語學習習慣，為今后的學習生活打下良好的學習基礎。我們應當在課程教學活動的設定過程中，安排趣味性、內(nèi)容豐富的教學形式，結合生活實際，讓學生完成主題任務的同時提高學生對相關知識的理解學習能力。

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