高考復(fù)習(xí)備考頂層設(shè)計芻議

摘 要：學(xué)校高考備考是一項宏大的系統(tǒng)工程，它并不是人們常說的單一的學(xué)科教學(xué)，從某種意義上來說，它更像一場學(xué)生負(fù)重前行中，穩(wěn)定情緒和保持學(xué)習(xí)積極性的保衛(wèi)戰(zhàn)。在此戰(zhàn)役中，隨著時間的推移，絕大部分學(xué)生會經(jīng)歷不在意、焦慮、敏感、自卑和麻木的過程，學(xué)校通過高三高考復(fù)習(xí)備考頂層設(shè)計，構(gòu)建七大備考支撐系統(tǒng)，可及時幫助學(xué)生走出陰影，順利備戰(zhàn)高考，取得佳績。

關(guān)鍵詞：高三；高考復(fù)習(xí)；頂層設(shè)計

作者簡介：付安平，湖北省武漢市第三中學(xué)。（湖北 武漢 430050）

中圖分類號：G632.46 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）07-0106-02

經(jīng)過四十余年的高考，目前已形成一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)四個階段的高考備考模式，由于面臨內(nèi)容多、時間緊等諸多問題，學(xué)校必須建立七大備考支撐系統(tǒng)。

一、構(gòu)建目標(biāo)支撐系統(tǒng)

心理學(xué)“錨定效應(yīng)”告訴我們，在做事情時，需要對事件做定量估測，并將某些特定數(shù)值作為起始值，起始值像錨一樣制約著估測值。當(dāng)人們做決策時，會不自覺地給予最初獲得的信息過多的重視。進入高考一輪復(fù)習(xí)時，首先，鎖定成績，異步推進。學(xué)生中普遍存在高分生、重本生、臨界生、普本生和?？粕阮愋?。學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況明確自己的位置，教師要進行分類指導(dǎo)，并異步推進教學(xué)工作。其次，錨定目標(biāo)，努力奮斗。經(jīng)過學(xué)情摸排和準(zhǔn)確分類以后，教師要幫助不同類別學(xué)生根據(jù)自身的情況，制訂適合自身發(fā)展的目標(biāo)體系，即在總奮斗目標(biāo)的框架內(nèi)，分解出各階段小目標(biāo)，用目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，最終達到既定目標(biāo)。

二、構(gòu)建心理支撐系統(tǒng)

高三這一年是師生身心俱疲的一年，師生在巨大壓力下負(fù)重前行。關(guān)注學(xué)生心理是復(fù)習(xí)備考不可忽視的重要工作。進入高三后，九月起點考試成績的急劇下滑，部分學(xué)生會產(chǎn)生較為強烈的情緒反應(yīng)，其實這只是煎熬模式的開始，九月調(diào)考的當(dāng)頭棒喝僅是一種小考驗，十月月考的不如意還會接踵而來，更為嚴(yán)峻的考驗會在期中考試時不期而至。經(jīng)過九月調(diào)考的失落，十月月考沒有多大起色，家長和學(xué)生勉強可以接受，但拼搏兩個月后，期中成績?nèi)圆焕硐?，會使家長和學(xué)生沮喪，學(xué)生會懷疑自身能力，產(chǎn)生自卑感，甚至喪失信心，此時教師一定要頭腦清醒，要主動做學(xué)生和家長的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生和家長的情緒，給家長和學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，要想盡辦法點燃家長和學(xué)生的希望之火。

三、構(gòu)建教學(xué)支撐系統(tǒng)

系統(tǒng)規(guī)劃和有序教學(xué)是支撐學(xué)生達成目標(biāo)的重要條件，如果教學(xué)打亂仗，東一榔頭西一棒，不僅不能幫助學(xué)生，反而會因教學(xué)重點不突出，知識復(fù)習(xí)不到位而降低復(fù)習(xí)效果。為了提高復(fù)習(xí)效率。

1. 統(tǒng)一進度，同步推進。統(tǒng)一教學(xué)進度，按考綱要求和知識點的難易程度將課程用時進行科學(xué)的合理分割，全年級同步推進，防止某些教師在一些知識點上過于糾纏而影響整體復(fù)習(xí)工作。

2. 統(tǒng)一資料，購編結(jié)合。當(dāng)前高三復(fù)習(xí)資料浩如煙海，質(zhì)量良莠不齊，統(tǒng)一購編復(fù)習(xí)資料是提高訓(xùn)練效果的保證。

3. 統(tǒng)一內(nèi)容，齊頭并進。通過集體備課，共同分析學(xué)情，選擇相同的典例，統(tǒng)一突破重難點的方法，統(tǒng)一電子教案（PPT）從而統(tǒng)一教師的教學(xué)行為。

4. 統(tǒng)一難度，循序漸進。高考一輪復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)階段，在教學(xué)難度上必須嚴(yán)格把控。二輪復(fù)習(xí)必須加大難度和知識組網(wǎng)，借以提高解題能力。三輪復(fù)習(xí)一般是集體查漏補缺。自主復(fù)習(xí)階段為個體自主查漏補缺，盡量提高綜合成績。

5. 統(tǒng)一測試，診斷評價。測試是全面檢驗學(xué)習(xí)效果的手段，用同一標(biāo)準(zhǔn)評價，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，以便及時整改。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)

學(xué)生的成績是學(xué)出來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響高考成績。由于受學(xué)生的年齡特征所限，學(xué)生很難掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要重視此項工作。首先，端正態(tài)度，主動學(xué)習(xí)。無論是什么類型的高中，可以說都有許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在生物上花的時間特別少。其次，強化習(xí)慣，重視過程。高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣差是廣大高中教師所公認(rèn)的，不預(yù)習(xí)、不聽課、不做筆記、不做作業(yè)或少做作業(yè)，不看書、不背書，考前不復(fù)習(xí)，僅靠大量反復(fù)刷題加深印象，特別是臨界生表現(xiàn)最為突出。再次，講究學(xué)法，提高效率。高三學(xué)生盡管苦學(xué)十余年，但不一定找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，絕大部分學(xué)生僅僅只是上課、做筆記、寫作業(yè)和考試。由于平時各科作業(yè)太多，時間不夠用，學(xué)生成天就是拼命趕作業(yè)，完成作業(yè)后，也無心看書，更談不上復(fù)習(xí)和背誦，導(dǎo)致所有的知識點掌握程度僅是大概，知識漏洞百出，這種不求勝解的學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到中檔及以上的難題時，一定會以慘敗收場。高三復(fù)習(xí)強化學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，師長和學(xué)生要高度重視學(xué)法問題。

五、構(gòu)建管理支撐系統(tǒng)

有了科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃并不等于就有了成功的復(fù)習(xí)，由于時間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，再加上并不是每個人對計劃有充分的認(rèn)識，不同的師生對計劃的重視程度不一樣，其落實情況也會有差異，因此學(xué)校必須隨時進行監(jiān)督。首先，過程監(jiān)督，踐行計劃。能在高三任教的教師教學(xué)經(jīng)驗都比較豐富，不集體備課也能順利完成課堂教學(xué)，因此有些教師誤認(rèn)為集體備課是浪費時間。當(dāng)代每一屆學(xué)生在學(xué)情上都有所差別，適時分析學(xué)情并有針對性地解決問題是教師集備的重要任務(wù)。其次，跟蹤督促，提醒落實。學(xué)生是有惰性的，再加上每天很晚才能完成作業(yè)，若作業(yè)過多，學(xué)生甚至?xí)x擇性地完成部分作業(yè)，基本上無時間進行個性化補習(xí)所欠缺的知識，在這種情況下學(xué)生會將認(rèn)為不重要的學(xué)習(xí)停下來，去偷偷做其他必須完成的作業(yè)。如生物當(dāng)天布置回家看書或背誦生物，可以說全體學(xué)生會100%地不看生物。因此，當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師或家長一定要督促學(xué)生落實到位。

六、構(gòu)建情感支撐系統(tǒng)

高三階段是當(dāng)代學(xué)生“玩高一，混高二，拼高三”學(xué)習(xí)模式中的最后階段。此階段，由于學(xué)生自發(fā)努力，師長和學(xué)校的重視，高三的弦繃得比任何時候都緊，在這突如其來的高壓下，面對大量問題時，學(xué)生特別需要情感上的支持。首先，理解學(xué)生，倍加關(guān)愛。高三一輪復(fù)習(xí)階段真可謂多事之秋，有經(jīng)驗的教師和家有考生的家長都會有同一感受，學(xué)生是說不得，罵不得，碰不得，一點小事就大發(fā)雷霆。此階段學(xué)生自我要求提高，師長突然緊逼，學(xué)習(xí)壓力驟增，但學(xué)生在心理上并沒做好充分準(zhǔn)備，于是會產(chǎn)生強烈的應(yīng)激反應(yīng)，師長要理解學(xué)生。其次，諒解學(xué)生，防止對立。進入高三后，嚴(yán)厲的教師只要對學(xué)生抓緊一點，學(xué)生就會說“你為什么針對我”，造成師生間情感對立。師長要諒解學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，注意溝通方法，堅決杜絕用簡單粗暴的方法對待學(xué)生。

七、構(gòu)建生活支撐系統(tǒng)

高三復(fù)習(xí)時學(xué)生主要要面對學(xué)習(xí)和生活兩個方面的問題，目前人們普遍只重視學(xué)習(xí)問題，不太重視學(xué)生的生活問題，這會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。首先，講究營養(yǎng)，慎用補藥。高三高強度的學(xué)習(xí)，需要消耗大量能量，如果營養(yǎng)跟不上，學(xué)生體質(zhì)下降，精力不足，不僅易疲倦，還容易得病。學(xué)生每天食物要營養(yǎng)衛(wèi)生，嚴(yán)禁藥補，因不當(dāng)?shù)乃幯a會擾亂人體的新陳代謝，打破軀體的平衡，會損傷學(xué)生的身體健康。其次，講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。預(yù)防疾病是高三學(xué)生的一項重要任務(wù)。由于壓力大，免疫能力降低，學(xué)生特別容易傷風(fēng)感冒，若不注意衛(wèi)生，還會得傳染病，嚴(yán)重時無法參加高考。

總之，高三復(fù)習(xí)是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的時期，如果一輪復(fù)習(xí)不能很好地進入角色，不夯實基礎(chǔ)，等進入二輪復(fù)習(xí)后，很難彌補知識缺陷，學(xué)習(xí)成績很難改觀，最終有可能導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，甚至放棄學(xué)習(xí)，當(dāng)然就無從談起三輪復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)效果，更談不上高考取得好成績。因此，在高三復(fù)習(xí)備考時，首先要搞好頂層設(shè)計，然后在每一階段都要強化目標(biāo)達到度，只要圓滿踐行計劃，高考一定會取得優(yōu)異成績。

責(zé)任編輯 關(guān)麗平