初中數(shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式探究

摘 要：我國已經(jīng)實(shí)行了新課程改革，如何在最大程度上提高教學(xué)水平和教學(xué)成果是現(xiàn)今課改的主要目標(biāo)之一。初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重要科目之一，其教學(xué)成果更是重點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，所以相關(guān)課程改革注重學(xué)生的主體作用，并開始嘗試快樂體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式。文章在研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探尋初中數(shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式，最大程度地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；快樂體驗(yàn)式；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：溫種金，江西省贛州市尋烏縣博豪中學(xué)。（江西 尋烏 342200）

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）07-0065-02

伴隨新課程改革的實(shí)行和相關(guān)教學(xué)理念的進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要更加注重學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。在這個(gè)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究相關(guān)教學(xué)方法的可行性以激發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，而快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的就是需要充分運(yùn)用生活中的各種知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，在理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特征

1. 學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。我們所說的體驗(yàn)式教學(xué)在最大程度上強(qiáng)調(diào)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，以探索式、生活式的學(xué)習(xí)為主，充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要的責(zé)任，并且認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程學(xué)生與老師同樣重要，也是主動(dòng)參與者，強(qiáng)調(diào)通過生活過程將所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用。

2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我國在教育方面具有較久遠(yuǎn)的歷史文化傳統(tǒng)。寓教于樂就是著名的案例，其中的“樂”不光是指的是教師需要把所學(xué)的知識(shí)充分融入相關(guān)教材內(nèi)容中，同時(shí)還要求教師盡可能地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生。教師在相關(guān)教學(xué)中，要充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過此過程發(fā)現(xiàn)快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式和途徑，通過樂趣學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)是充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代含義中的寓教于樂。

3. 充分運(yùn)用于實(shí)踐中。我們傳統(tǒng)的教育文化中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在現(xiàn)代這種觀念依然適用，但是被賦予了更多的含義，這主要是指現(xiàn)代學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)很難運(yùn)用到相關(guān)實(shí)踐中，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，而體驗(yàn)式教學(xué)充分地認(rèn)識(shí)到相關(guān)內(nèi)容的缺點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者將數(shù)學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。綜上，可以看出體驗(yàn)式教學(xué)在最大限度上使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的應(yīng)用能力。

4. 對(duì)象是全體學(xué)生。體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中注重公平、全面并且能突出重點(diǎn)。其具體內(nèi)容就是根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待、因材施教，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中注重團(tuán)隊(duì)合作、重點(diǎn)教學(xué)，盡量避免只重視優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生得不到足夠重視的現(xiàn)象。

5. 充分理解并實(shí)現(xiàn)新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。我國實(shí)行了新課程改革，其中對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，要求改變?cè)械膬H重視考試分?jǐn)?shù)的思維觀念，而針對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)行快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就能在最大程度上保證初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加全面和系統(tǒng)，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

初中數(shù)學(xué)教師在結(jié)合新課程改革的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的現(xiàn)狀出發(fā)，這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和方式；學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的思維方式；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力等方面。同時(shí)，在新課程改革的要求下，要組織學(xué)生制作幾何模型，明白實(shí)踐的作用。比如江蘇省H初中，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，在幾何課程中充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，制作相應(yīng)的模型，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

6. 設(shè)置相應(yīng)的情景模式。要充分發(fā)揮快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的作用就要運(yùn)用相關(guān)的情景模式。比如，在課程教學(xué)的過程中注重進(jìn)行教學(xué)演練的學(xué)習(xí)討論。又如，江蘇省H初中在數(shù)學(xué)課堂中首先要求學(xué)生自己對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在教師進(jìn)行課堂講解的過程中積極參與進(jìn)行討論，分析問題并解決問題。

在進(jìn)行快樂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意情景模式的選擇要充分結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，這樣才能在更大程度上吸引學(xué)生的興趣。在正式上課之前，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的感性認(rèn)知。這樣不僅有利于避免學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)聽不懂感到吃力等情況，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師要注意提問必須與數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)相契合，只有緊扣目標(biāo)的提問才是有效的，也要有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)問題解決能力。比如，在講解一元一次方程過程中，教師就可以利用步行時(shí)間和步行路程之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，引出一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容。

二、初中學(xué)生快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式步驟

我們?cè)诶斫獬踔袛?shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式相關(guān)含義的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生需要共同探尋初中學(xué)生快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式的相關(guān)步驟。主要包括以下三個(gè)方面：

1. 創(chuàng)設(shè)。這是關(guān)注學(xué)生快樂體驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，能夠激起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。比如在探究“如何測(cè)量旗桿”時(shí)，有的學(xué)生想到用記標(biāo)志的方法量升旗拉繩，從而得到旗桿高度，有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解，有的想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形求解等。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)及局限性，并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中來。問題從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

2.實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做好了以上方面的創(chuàng)設(shè)，關(guān)鍵還在于實(shí)施。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲望得以激發(fā)，此時(shí)注意開展師生間的對(duì)話，這里，老師不能完全否定系統(tǒng)的書本知識(shí)的傳播，在師生的“我——你”平等對(duì)話關(guān)系中，注意加強(qiáng)教材理性知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化不知不覺的快樂情境下體驗(yàn)、領(lǐng)悟到科學(xué)知識(shí)。有了師生間的互動(dòng)，有了理性指導(dǎo)，學(xué)生自我體驗(yàn)時(shí)就不會(huì)茫茫然不知所措。比如在講解反比例函數(shù)y=1/x，當(dāng)x10時(shí)，在每個(gè)象限內(nèi)，y隨著x的增大而減小。”進(jìn)行講解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)講完這道題目時(shí)，很多同學(xué)很迷茫，需要進(jìn)行調(diào)整思路。采用特殊值代入法，同學(xué)頓時(shí)茅塞頓開，同時(shí)也能對(duì)反比例函數(shù)的性質(zhì)真正地理解，這就是學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)。

3. 反饋。教師在實(shí)施過程中，要及時(shí)洞察學(xué)生的體驗(yàn)感受，注意防止課堂過于吵鬧而失控，做到井然有序與輕松幽默的有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)，這里的反饋也包含注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于題目的多種解釋方式方法。例如：已知等腰三角形的周長是16，其中一條邊是6，求另兩條邊的長。筆者將此題進(jìn)行一題多變。變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為16，求底邊長。 變式2已知等腰三角形一邊長為4，另一邊長為6，求周長。變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。通過這種方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多種解題方式。

新課程改革正在深度推進(jìn)中，為了最大程度地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要充分運(yùn)用快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用在我國教育理念中較為重要，并且作為新興理念，需要充分加以理解和運(yùn)用。

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責(zé)任編輯 關(guān)麗平