讓國(guó)際理解教育成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器

李少中

內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，通過對(duì)國(guó)際理解教育課程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生和不同國(guó)家、民族和地區(qū)人們的交往聯(lián)系、和諧共處的意識(shí)，增強(qiáng)他們的國(guó)際理解能力、人文素養(yǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，擴(kuò)展他們的國(guó)際視野，推動(dòng)跨文化交流，促進(jìn)區(qū)域與學(xué)校的內(nèi)涵和特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際理解 國(guó)際公民 跨文化交流 綜合素養(yǎng)

初中開設(shè)的國(guó)際理解教育課程目的是為了培養(yǎng)青少年在對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念。同時(shí)，通過內(nèi)容豐富、主題鮮明的課程學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)他們成為善良、平等、公正、友愛、寬容、聰穎、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)能夠正確認(rèn)識(shí)和處理在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)進(jìn)行合作，在合作的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新型復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一.了解各國(guó)藝術(shù)精品，提高藝術(shù)欣賞水平

世界上存有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，有2500多個(gè)民族。每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族都在各自歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了各具特色的民族藝術(shù)。有看得見、摸得著的視覺藝術(shù)，也有特色鮮明的悅耳之音，更有頗具魅力的文學(xué)寶庫(kù)。賞析這些，可以讓學(xué)生了解古今中外社會(huì)風(fēng)貌和不同的風(fēng)土人情，增進(jìn)他們對(duì)其他民族文化的欣賞和理解，促進(jìn)彼此的交流和融合。

通過閱讀分析和思考活動(dòng)，讓學(xué)生了解文藝時(shí)期歐洲和亞洲各國(guó)出現(xiàn)的油畫、壁畫、漫畫、水墨畫各種流派、代表人物和代表作。其中有意大利的達(dá)芬奇代表作《巖石圣母》、西班牙抽象派代表人物米羅《狂歡節(jié)》、法國(guó)印象派代表人物莫奈《日出.印象》、西班牙立體主義畢加索的《亞維農(nóng)的少女》、法國(guó)現(xiàn)代主義馬蒂斯的《開著的窗戶》；泰國(guó)的壁畫群《拉瑪堅(jiān)》；中國(guó)元代黃公望《富春山居圖》、畫家齊白石的《蝦》；日本漫畫家宮崎峻的《龍貓》等。

在教學(xué)中，通過分組討論和說出自己的看法等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中西方雕塑藝術(shù)的歷史和發(fā)展以及所反映的文化特征，如法國(guó)雕塑家羅丹的《思想者》、意大利米開朗琪羅的《摩西》、中國(guó)的《秦始皇兵馬俑》、《樂山大佛》、龍門石窟》、《云岡石窟》、《唐三彩》等。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生熱烈討論本市（孺子牛、大鵬鳥等）和本校（王少清女士等）雕塑反映的文化特征并在講臺(tái)前互相辯論。

在課堂里，通過播放各種音樂和觀看舞蹈等視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各國(guó)不同的音樂、樂器和舞蹈名稱，充分享受豐富的視聽盛宴，如德國(guó)音樂家貝多芬的交響樂、中國(guó)的七弦琴和民族舞蹈、印度尼西亞的民族音樂“甘美蘭”、北美洲的黑人音樂、意大利的芭蕾舞、巴西的桑巴舞、印度的舞蹈、美國(guó)的動(dòng)畫片《功夫熊貓》等。通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身唱出自己喜歡的歌曲、表演自己喜愛的舞蹈等，以此來激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)作品的喜愛，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

通過精心設(shè)置情景和寓教于樂的方式幽默詼諧地介紹各國(guó)形式多樣、生動(dòng)活潑的文學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各國(guó)不同的神話、寓言、童話、詩(shī)歌、散文、小說等，了解文學(xué)藝術(shù)所展示的民族差異性和交融性，如伊索寓言、印度寓言、中國(guó)寓言等；中國(guó)、日本、俄羅斯希臘、北歐、基督教等神話；中國(guó)四大著名小說《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，西方18世紀(jì)的啟蒙小說、19世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義小說、近現(xiàn)代以來的魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說、當(dāng)代的超現(xiàn)實(shí)主義小說、奇幻小說，中外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。同時(shí)讓學(xué)生每人面對(duì)全班其他同學(xué)講述一個(gè)自己喜歡的寓言或世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介，激發(fā)他們對(duì)世界文學(xué)精品的興趣和熱愛。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)和對(duì)比外國(guó)文學(xué)中的名篇佳作和中國(guó)文學(xué)中流傳世界的名篇巨著，在比較中學(xué)習(xí)不同文化的精髓，提高他們的認(rèn)知和鑒賞層次。

二.認(rèn)識(shí)各種體育賽事，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

以播放北京奧運(yùn)會(huì)的視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解我國(guó)首屆奧運(yùn)會(huì)的情況。通過各組討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的基本情況以及一些相關(guān)的英文表達(dá)；各國(guó)特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如賽馬、摔跤、射箭、跆拳道、相撲、桑搏、馬伽、少林功夫、太極拳、泰拳等；體育運(yùn)動(dòng)的魅力和作用。滲透德育教育，播放奧運(yùn)會(huì)上出現(xiàn)的“失利者”（如：艾哈瓦里等）的視頻并提出學(xué)習(xí)奧運(yùn)英雄的什么精神這樣的問題，讓學(xué)生思考討論。強(qiáng)化學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、積極參與運(yùn)動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，引導(dǎo)他們向奧運(yùn)英雄學(xué)習(xí)看齊，引領(lǐng)他們更好地傳承和熱愛優(yōu)秀的中外體育文化。

三.學(xué)習(xí)不同文化精華，豐富自身文化內(nèi)涵

在世界范圍內(nèi)，不同國(guó)家、民族、地區(qū)、宗教團(tuán)體的人類群體之間，有著不同的行為方式、思想觀念和價(jià)值規(guī)范，這構(gòu)成了人類異彩紛呈的文化多樣性。在全球化日益發(fā)展的今天，大到像奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的國(guó)際性體育盛典，小到人和人之間的日常交往，文化的多樣性隨處可見。作為身處改革開放前言陣地的深圳市，不同文化的交往日趨頻繁。

在日常教學(xué)中，通過播放視頻、角色扮演、講述親身經(jīng)歷等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思考世界文化的精彩和多樣性，如：不同的宗教信仰、法律道德觀念、對(duì)生命和人生的態(tài)度、藝術(shù)趣味、生活習(xí)慣、婚禮、迎新年等。幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞豐富多彩、引人入勝的世界文化，培養(yǎng)他們理解、尊重和包容不同文化、習(xí)俗的胸懷和品質(zhì)，引導(dǎo)他們弘揚(yáng)和傳承世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

通過分組討論和任務(wù)安排活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)世界文化發(fā)展中出現(xiàn)的文化沖突（宗教信仰沖突、政治體制沖突、種族歧視等）、文化共生和文化融合（印度教文明、伊斯蘭文明、日本文明、東正教文明、儒家文明、西方文明、非洲文明、拉丁美洲文明的融合）的問題和解決辦法的認(rèn)識(shí)。結(jié)合專題講座和演講活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的了解，對(duì)不同民族不同文化的尊重，激發(fā)他們對(duì)世界和平的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確看待各種沖突、理性冷靜面對(duì)問題，采用積極的態(tài)度和外國(guó)人民和睦相處、團(tuán)結(jié)合作，充分學(xué)習(xí)和吸納優(yōu)秀的文化知識(shí)，擯棄和批判文化糟粕，提升自己的文化品位，在世界發(fā)展的大舞臺(tái)上提高自身的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。

四.了解各類制度差異，尊重他國(guó)風(fēng)俗法規(guī)

放眼世界，全球化已經(jīng)成為世界發(fā)展的基本特征之一，國(guó)與國(guó)之間的合作日益密切。我國(guó)在加大對(duì)外開放和交流力度的時(shí)候，全面了解不同國(guó)家和地區(qū)的制度差異，更好掌握與其他國(guó)家交流的策略和方法，便顯得尤為重要和迫切。

在課堂中，通過觀看小視頻和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的法律制度（英國(guó)的君主立憲制、美國(guó)的民主共和制等）、聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作和作用，有助于他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和遵守世界規(guī)則和秩序，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，自覺維護(hù)世界和平和正義，為日后成為合格的國(guó)際公民和國(guó)際人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五.全面了解課程內(nèi)容，提升國(guó)際理解素養(yǎng)

結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和課本教材，在深入淺出、寓教于樂地講解國(guó)際理解教育課程時(shí)，充分利用本人在英國(guó)培訓(xùn)時(shí)所學(xué)到的教學(xué)、教科研、管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀文化等知識(shí)、技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何做一個(gè)合格地球人的話題，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際理解教育的認(rèn)知和把握，在課堂教學(xué)中幫助他們樹立雙語(yǔ)（中英文）學(xué)習(xí)和國(guó)際公民的強(qiáng)烈意識(shí)，提升他們的國(guó)際理解綜合素養(yǎng)，提高跨文化交流和合作能力。

深圳作為一個(gè)改革開放前沿陣地的國(guó)際化大都市，國(guó)際理解教育具有先天的大優(yōu)勢(shì)。我校位于深圳東部美麗的大鵬半島上，有著豐富的國(guó)際理解教育資源，如：大亞灣核電站的外國(guó)專家、各個(gè)學(xué)校（其中包括RDF國(guó)際學(xué)校）的外教、前來旅游度假的外國(guó)游客等。通過參觀學(xué)習(xí)、親身接觸、互動(dòng)體驗(yàn)、專題講座等形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，充分利用好這些優(yōu)勢(shì)和資源，加深學(xué)生對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握和外國(guó)友人的交流和合作的策略，讓他們形成從全人類利益、全球觀點(diǎn)出發(fā)考慮問題、理解國(guó)際社會(huì)、關(guān)心和寬容異國(guó)文化的國(guó)際精神，讓他們更好地了解外面的世界，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)他們立志為世界的和平、正義、環(huán)境保護(hù)和不斷發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

國(guó)際理解教育是為了讓學(xué)生在尊重、理解、認(rèn)同他國(guó)文化前提下，更加認(rèn)同自身文化，所以在探索這項(xiàng)工作之時(shí)，要有中華民族情懷，要把中國(guó)的教育做優(yōu)、做強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義精神的國(guó)際人才，讓他們擔(dān)負(fù)起地球村民的責(zé)任和義務(wù)，意氣風(fēng)發(fā)地走向世界。教育，不只有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。在路上，讓我們致力于加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，提升區(qū)域教育的國(guó)際化水平；在路上，讓我們攜手并進(jìn)，砥礪前行！

（作者單位：廣州省深圳市大鵬新區(qū)華僑中學(xué)）