德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透

摘 要：作為初中體育老師，在新課改的要求下在體育教學(xué)中要不斷地進(jìn)行德育教育滲透，德育又是相輔相成的關(guān)系。因此對(duì)二者進(jìn)行探討，主要就是考慮二者的結(jié)合。作為體育老師要在進(jìn)行教學(xué)中增加德育教育。在教學(xué)工作中遇到任何情況，都要從德育教育的角度去出發(fā)，從而進(jìn)行合適的處理，以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者主要結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)教學(xué)與德育教育進(jìn)行深入的探究。本著以學(xué)生為本的理念提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施，旨在為初中體育老師在教學(xué)與德育教育上提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；體育老師；德育教育；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

隨著新時(shí)期教學(xué)工作的開(kāi)展，教學(xué)與德育教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本，主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開(kāi)展。作為體育老師，在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生做好德育教育工作。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。

一、 初中體育老師教學(xué)與德育教育存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)與德育教育形式化

在初中體育教學(xué)中，很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移，更多時(shí)候教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，德育教育的重要性沒(méi)有被深刻的認(rèn)知。進(jìn)而對(duì)德育教育只注重表面形式，而并沒(méi)有進(jìn)行深入的探究，這在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。往往很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門(mén)的監(jiān)督，而在實(shí)際的教學(xué)中，并沒(méi)有將德育教育進(jìn)行細(xì)化，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的落實(shí)。將教學(xué)與德育教育形式化。

（二） 教學(xué)與德育教育方式有待提高

德育教育是一項(xiàng)有技巧的工作，在教學(xué)中滲透德育教育，方法不能過(guò)于單一，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前，我國(guó)初中生個(gè)性明顯，如果在教學(xué)中，德育教育的方式，只是通過(guò)說(shuō)教或者是指責(zé)來(lái)進(jìn)行，很容易對(duì)學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使教學(xué)工作很難有效地開(kāi)展，造成德育教育失敗。因而，為了保障德育教育的有效性，在方法上有待提高。

二、 教學(xué)與德育教育相結(jié)合的應(yīng)用

（一） 體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者，也是德育教育的實(shí)施者。因此為了保障德育教育有效性和針對(duì)性，以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，通過(guò)不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，采取過(guò)兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是家庭訪問(wèn)，第二種方式是問(wèn)卷調(diào)查。兩種方式各自有各自的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)家庭訪問(wèn)能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，并且真實(shí)度較高。然而，這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私，因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，德育教育工作很難施展。而第二種方法問(wèn)卷調(diào)查，雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私，但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答，所以在真實(shí)性上略有降低。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案，為德育教育的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。并且，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解與調(diào)查，可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且在最大程度上幫助學(xué)生解決問(wèn)題。增進(jìn)師生感情的同時(shí)，使教學(xué)工作效率最大化。

（二） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)

體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助，來(lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁，要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中，有一名學(xué)生不僅貪玩，而且在個(gè)性上也存在著缺陷，叛逆心理極其嚴(yán)重，在課堂上玩手機(jī)游戲被我發(fā)現(xiàn)之后。由于我了解該學(xué)生的性格，并沒(méi)有直接沒(méi)收該學(xué)生的手機(jī)。而是通過(guò)間接的方式進(jìn)行提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談。通過(guò)我的了解，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母關(guān)愛(ài)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，充分的了解學(xué)生情感所需，并及時(shí)的給予關(guān)愛(ài)。之后，這名學(xué)生感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望，同意向教師道歉，主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤，取得了較好的德育效果。

同時(shí)在班級(jí)中要不斷地增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng)，例如在體育課堂中可以盡可能多的組織同學(xué)們開(kāi)展集體的體育鍛煉活動(dòng)，在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中，逐漸的滲透德育教育，教育學(xué)生之間要互敬互愛(ài)，懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)也具有較強(qiáng)的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地，空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門(mén)所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性，降低了其競(jìng)技難度，活動(dòng)形式較為豐富，教學(xué)教具較為新穎，學(xué)生能夠更好的集中注意力，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了德育教育良好的教學(xué)成果。

通過(guò)以上的種種方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)打造樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。這樣有助于德育教育的間接發(fā)展，所謂近墨者黑，近朱者赤。良好的班級(jí)氛圍，可以帶動(dòng)所有學(xué)生共同發(fā)展。作為體育老師，在平時(shí)的教學(xué)中，要利用好所有機(jī)會(huì)，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。充分的挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

體育老師的工作繁瑣，其落腳點(diǎn)在于教書(shū)育人。作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將德育教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透德育教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)螛s斌，江蘇省蘇州市，蘇州市立達(dá)中學(xué)校。