高職院校物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

摘 要：本文首先分析了高職院校物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義，提出高職院校物理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效措施是利用信息技術(shù)，引入新課；利用信息技術(shù)，開展課堂教學(xué)；利用信息技術(shù)，進(jìn)行拓展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校物理；現(xiàn)代教育技術(shù)；物理教學(xué)

物理是高職院校理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，不僅為學(xué)生提供包括熱學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等基本物理知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鲬B(tài)度和勇于開拓的創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)中的運用已經(jīng)十分常見，如多媒體教學(xué)具有直觀性、實時性以及交互性等特征，對于教學(xué)效率的提升、學(xué)生物理科學(xué)方法的培養(yǎng)等具有重要意義。

一、 高職院校物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義

（一） 動態(tài)展示教學(xué)過程，利于教學(xué)重難點的突破

在高職院校的物理教學(xué)中，很多的物理概念、定律等知識十分抽象，理解起來有很大的難度，尤其是對底子比較薄弱的高職院校學(xué)生來說。若使用教育技術(shù)將復(fù)雜的物理過程生動的展示出來，對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，將會使知識的表達(dá)更加直觀、生動，更有利于學(xué)生的理解和掌握。另外，由于物理學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，而使用生動的畫面、動聽的配音等更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在高職院校的物理教學(xué)中，使用教育技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人唱獨角戲的局面，學(xué)生在課堂中的參與度得到明顯的提高，學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥孬@取，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更好的實現(xiàn)，這與新課改的理念是契合的。在實際的教學(xué)中，教師通過對信息技術(shù)的合理使用，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)生對于教師提出來的問題可以暢所欲言的發(fā)表看法，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三） 使課堂教學(xué)與實際生活的結(jié)合更加緊密

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們進(jìn)行有價值的教學(xué)，這也就是說在進(jìn)行實際的物理教學(xué)時，我們要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，從學(xué)生日常的生活體驗中發(fā)掘教學(xué)素材，讓知識看得見，摸得著，讓學(xué)生嘗試接觸真實的社會問題。教師在信息技術(shù)的幫助下，進(jìn)行課件的制作，同時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識實踐性，促使學(xué)生主動地將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際的生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實效性，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高。

二、 高職院校物理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效措施

（一） 利用信息技術(shù)，引入新課

在進(jìn)行物理教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，進(jìn)而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生處于一種十分輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性將會被最大限度地激發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)渴望。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示生動形象的教學(xué)材料是必不可少的。教師可以使用多媒體的形聲畫兼具的特征，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣創(chuàng)設(shè)的情境將會比其他的媒體更加直接和高效。

（二） 利用信息技術(shù)，開展課堂教學(xué)

首先，在學(xué)習(xí)物理知識時，由于學(xué)生自身底子弱，再加上物理的抽象性特征，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)具有一定的難度。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以借助信息技術(shù)，例如多媒體，將抽象的知識直接形象的進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對抽象知識的理解。其次，在物理教學(xué)中，存在一些重難點，這些重難點知識相對比較難以攻克，最主要的原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗的缺乏，不能十分全面的觀察事物。因此，教師要改變教學(xué)方法，使用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行重難點知識的講解。利用多媒體進(jìn)行演示，將會使學(xué)生更加深刻的理解和感受知識。再次，物理本質(zhì)上源于實際生活。為了提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合，教師可以利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地結(jié)合在一起，使物理知識因為貼近生活而變得更加有趣，使學(xué)生感受物理生活化，使用物理眼光來看待周圍事物，提升其實踐能力。通過信息技術(shù)，尋找學(xué)生感興趣的、熟悉的素材。

舉例來說，在進(jìn)行曲線運動教學(xué)時，學(xué)生僅僅依靠示范性實驗很難觀察到這種細(xì)微的變化，在這種情況下，教師就可以嘗試將教學(xué)軟件引入，在進(jìn)行課件設(shè)計時，不僅對運動現(xiàn)象進(jìn)行反映，與此同時，配以動畫形式和色彩變化，進(jìn)而使學(xué)生對微觀的動態(tài)情境進(jìn)行觀察，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

（三） 利用信息技術(shù)，進(jìn)行拓展教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。通過多媒體來輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個多角度思考的環(huán)境。多媒體可以有效地對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行綜合處理，借助多媒體提出與新知識有關(guān)的問題，在學(xué)生的求知心理和新知識之間制造矛盾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

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作者簡介：

張成，安徽省滁州市，安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院。