當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及解決對策

摘要：幼兒園是學前教育發(fā)展的教學基地，在促進幼兒不斷學習與成長方面也發(fā)揮了重要的作用。而環(huán)境作為一項重要的教學資源，其對幼兒有著潛移默化的教育與影響作用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設更應該作為一種新型的教學方法，在開發(fā)、培養(yǎng)幼兒智力與良好的生活行為習慣方面有著極其重要的作用。同時，在我國教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》文件中也對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設有著明確的要求，并就幼兒學習與成長的活動環(huán)境提出了更高的建設標準?；诖饲樾?，筆者主要就當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題做全面的分析，并提出幾點可行性的對策與建議予以解決。

關鍵詞：幼兒園；學前教育；教學資源；環(huán)境創(chuàng)設

一、 引言

我國著名的教育學家陳鶴琴先生就說過這樣一句話：“怎樣的環(huán)境刺激，就會得到怎樣的印象。”由此可知，環(huán)境在幼兒自我學習與成長過程中是十分重要的。自由良好的環(huán)境創(chuàng)設不僅可以滿足孩子在日常學習與成長中的各類需求，還可以更好的調動起孩子的學習積極性，使其在優(yōu)良的環(huán)境氛圍中探索并展現(xiàn)自己的才能。然而，在針對幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設活動時也需結合實際情況，合理地布置并創(chuàng)設環(huán)境，不應脫離幼兒園的實際教學狀況，盲目的追求環(huán)境美感而忽略了教育功能，這些都是本文所要研究的重點所在。

二、 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的特點

（一） 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設具有多變性

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，由于幼兒教育主題與內容的不同，通常會開展多種形式的環(huán)境創(chuàng)設活動。例如，本月的幼兒教育主題為愛護大自然，那么教師就應積極的帶領幼兒一起通過繪畫、剪紙與拼圖等形式來完成多個小動物，如小兔子、小貓與小狗等，并將它們貼在教室的墻面上，形成一種仿佛處在大自然間與動物一起玩耍的情境。在這種環(huán)境下，幼兒可以更好地了解到愛護大自然的重要性，也可以激發(fā)出一定的創(chuàng)造力與想象力。

（二） 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方式具有多樣性

在開展幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設活動中，除了可以通過將幼兒的繪畫、剪紙與拼圖作品貼在黑板與墻面上之外，還可以鼓勵幼兒積極地去觀察生活中的每一件小事，并通過拍照、繪圖等方式將生活中的精彩瞬間保留下來，展示給大家看。這種不同類型、型材的作品可以促進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設內容的豐富化與多彩化發(fā)展。

（三） 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設具有交流性與互動性

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，教師可以帶領幼兒共同參與其中，以“師生互動”的方式開展環(huán)境創(chuàng)設，不僅可以為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設提供更多的內容與素材，還可以增強教師與幼兒之間的緊密性，使其在娛樂與創(chuàng)造的過程中不斷提高自己的動手操作能力，也加強了對教學知識與內容的吸收與學習。

三、 當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的各類問題

（一） 對環(huán)境創(chuàng)設的功能與作用認識不清

環(huán)境創(chuàng)設作為一種新型的輔助教學方式，在幼兒教育中發(fā)揮了重要的作用。然而，在具體運用的過程中，不少幼兒園對環(huán)境創(chuàng)設的功能與作用認識不清，認為運用了環(huán)境創(chuàng)設教學方法，就可以提高幼兒教學的質量與水平。然而，就目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀來看，不少幼兒園過于重視環(huán)境創(chuàng)設的作用，忽略了不斷創(chuàng)新教學方法以此來提高幼兒教育的教學水平，這就是典型的“本末倒置”現(xiàn)象，進而會導致教學空間與物理空間相脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（二） 對環(huán)境創(chuàng)設中“環(huán)境”的理解片面且不完整

在幼兒園的情境創(chuàng)設中，所謂情境指的是一種有利于幼兒不斷思考與學習的良好情境與氛圍，其不僅僅是包含物質層面的環(huán)境，還包含一定的心理與精神層面的環(huán)境。而當前，不少幼兒園的教師在開展情境創(chuàng)設活動時往往只注重物質層面的環(huán)境創(chuàng)設，如利用畫紙、剪紙、拼圖、彩筆等工具對教室的環(huán)境進行布置，忽略了對幼兒心理與精神層面環(huán)境的創(chuàng)設，沒有協(xié)調好物質環(huán)境與心理精神環(huán)境之間的關系。幼兒在該環(huán)境下也會受到較多的限制與束縛，對其學習與成長來說是較不利的。

四、 改進并完善幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的對策與建議

（一） 積極協(xié)調好物質環(huán)境與心理精神環(huán)境創(chuàng)設之間的關系

在幼兒園情境創(chuàng)設中，不少教師對環(huán)境創(chuàng)設中“環(huán)境”的理解片面且不完整，這容易導致物質環(huán)境與心理精神環(huán)境之間的不協(xié)調發(fā)展?；诖耍P者建議教師應該積極改正對環(huán)境創(chuàng)設的片面認識，在積極創(chuàng)建好良好的物質環(huán)境的同時，也應加大對心理精神環(huán)境的創(chuàng)設。在心理精神環(huán)境創(chuàng)設的過程中，應充分結合幼兒實際的學習與成長需求，積極為幼兒營造舒適、自由、平等與良好的文化氛圍與學習氛圍，這樣幼兒才能全身心地投入到所創(chuàng)設的環(huán)境中進行學習，并在良好的環(huán)境中完成與教師的雙向互動與交流。

（二） 積極創(chuàng)設有利于調動幼兒多種感官互動的優(yōu)良環(huán)境

在幼兒教育中，積極開展環(huán)境創(chuàng)設活動對幼兒的學習與成長來說是極其重要的。而幼兒在良好、輕松與自由環(huán)境下才能更好地敞開心扉，樂于跟著教師的步驟進行學習并不斷思考。因此，筆者建議教師應積極地創(chuàng)設有利于調動幼兒多種感官互動的優(yōu)良環(huán)境，可以借助新興的多媒體設備與信息技術來創(chuàng)設富有生動化、形象化與情感化的“環(huán)境”。

例如可以借助計算機與投影儀等設備，在學習漢語拼音的時候，可以先向幼兒播放由學生錄制的拼音音頻，通過輕快的背景樂來吸引幼兒的注意力，減少幼兒好動與開小差的現(xiàn)象產(chǎn)生。然后，在教師的帶動下，可以引導幼兒主動跟著音頻大聲讀出拼音，這樣不僅可以調動起幼兒的多種感官，還能在輕松愉快的氛圍中引導幼兒朗讀并學習漢語拼音。

五、 結語

實踐證明，環(huán)境是孩子盡情展現(xiàn)自己的重要平臺，也是教育信息與經(jīng)驗交流與溝通的窗口，同時也是孩子不斷發(fā)展增強想象力與創(chuàng)造力的場地。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的好壞直接關系到幼兒教學課程的制定、教學內容的完善、教學方法的應用以及教學模式的發(fā)展。因此，筆者建議教師除了要積極地根據(jù)幼兒的學習興趣與發(fā)展需求布置并創(chuàng)設幼兒園環(huán)境之外，還應積極地引導幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中，使其成為真正的“主人”。在促進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設發(fā)展的過程中，也應積極引導幼兒關注生活、觀察生活并適應生活，增強與幼兒之間的交流與互動，使其在良好的環(huán)境氛圍中不斷成長。

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作者簡介：俞書華，福建省漳州市，南靖縣金山中心幼兒園。