教改讓高中化學(xué)教學(xué)充滿無限的趣味

摘要：在化學(xué)教學(xué)中，我們要正視高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題：現(xiàn)存的教學(xué)模式不適應(yīng)素質(zhì)教育的開展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。并針對存在的問題，分析存在問題的原因，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略，如重視導(dǎo)入技巧的運(yùn)用，對課堂提問進(jìn)行精妙的設(shè)計(jì)，讓抽象的問題具體化，讓雜亂的問題條理化，把深奧的知識通俗化，發(fā)揮多媒體在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢，讓高中化學(xué)教學(xué)充滿無限的趣味。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；存在問題；優(yōu)化策略

學(xué)校教育是國家興旺發(fā)達(dá)的基石，高中化學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科中比較重要的一門學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的研究科學(xué)，社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步跟高中化學(xué)有著最緊密、最直接的聯(lián)系，也是人們認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)世界的重要途徑。為了更好地搞好高中化學(xué)教育教學(xué)工作，我們要從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行高中化學(xué)教育教學(xué)改革，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。在此，筆者針對目前高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題，提出了優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略：讓呆板的知識生動化，讓抽象的問題具體化，讓雜亂的問題條理化，把深奧的知識通俗化，運(yùn)用多媒體優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，讓高中化學(xué)教學(xué)充滿無限的趣味。

一、 目前高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)存的問題

1. 現(xiàn)存的教學(xué)模式不適應(yīng)素質(zhì)教育的開展

目前的高中化學(xué)教育教學(xué)模式基本上是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，也就是我們所說的“滿堂灌”的情形。即便是打著教學(xué)改革的旗號，一般也只是口頭上的“教改”，沒有實(shí)質(zhì)的改革與推進(jìn)。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，所以高中化學(xué)教學(xué)要特別注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。中學(xué)高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是為了幫助學(xué)生認(rèn)識高中化學(xué)，讓學(xué)生掌握高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解高中化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，學(xué)會用高中化學(xué)知識去解釋高中化學(xué)現(xiàn)象，解決與高中化學(xué)知識有關(guān)的社會問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。改革傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式關(guān)系到高中化學(xué)教育的成敗。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中化學(xué)教學(xué)中同樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，特別是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣尤為重要。由于學(xué)生生源質(zhì)量不好，基本都是學(xué)習(xí)不好或不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，剛才提到的習(xí)慣都沒有好好養(yǎng)成，學(xué)習(xí)上也沒有強(qiáng)大的動力，懶散自由，甚至連最基本的作業(yè)都不能完成，即使完成也存在敷衍了事的狀態(tài)，這樣是學(xué)不好高中化學(xué)的。

二、 優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略

1. 讓呆板的知識生動化

高中化學(xué)中羅列化學(xué)符號顯得枯燥乏味，但是，只要我們掌握它們的規(guī)律，就會讓高中化學(xué)變得生動形象，趣味無窮。為此，第一，在高中化學(xué)教學(xué)中要重視導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。導(dǎo)入技能是教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入形式的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。萬事開頭難，導(dǎo)入激趣，才能吸引學(xué)生的注意力。比如在復(fù)習(xí)金屬鈉一節(jié)時(shí)，老師把一小塊鈉放到水槽里，亮光四射引起了學(xué)生的好奇，于是老師提出鈉的性質(zhì)，進(jìn)入講解，同學(xué)們都聽得津津有味，學(xué)起來自然就輕松多了。第二，要對課堂提問進(jìn)行精妙的設(shè)計(jì)。提問的設(shè)計(jì)以生為本，要以問促讀課本，以問促思。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，通過提問、互動、建立對話機(jī)制，構(gòu)建師生互動的新模式，提高互動的頻率，增強(qiáng)互動的效果。切不可為了提問而提問，要看透問題的實(shí)質(zhì)，反思問題的價(jià)值。問題的設(shè)計(jì)要照顧到學(xué)生之間的差異，問題設(shè)計(jì)要有層次，要照顧到所有的學(xué)生，特別是待提高生的認(rèn)知能力。

2. 讓抽象的問題具體化

高中化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也情有獨(dú)鐘，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性也高。這就為解決高中化學(xué)教學(xué)中抽象的高中化學(xué)知識奠定了好的基礎(chǔ)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，操作簡單實(shí)用，大大降低了知識的難度，利于學(xué)生對知識的理解，也利于學(xué)生對知識的掌握。例如，單憑老師說、講金屬的性質(zhì)如何如何，學(xué)生聽得朦朧，不可能記憶深刻。如果教學(xué)時(shí)將金屬鈉和鐵分別放到水槽中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、直觀，反差極大，說服力強(qiáng)，學(xué)生記憶極為深刻。

3. 讓雜亂的問題條理化

高中化學(xué)的知識點(diǎn)與其他學(xué)科相比顯得很零碎，概念也多，很多知識點(diǎn)、概念都需要強(qiáng)化記憶。再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此，我們要善于引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法：比如勤于梳理高中化學(xué)知識點(diǎn)，或制作知識卡片方便背誦，或編成順口溜便于記憶，或匯總整理成表格，便于對比，便于理解消化。還要引導(dǎo)學(xué)生從零碎繁多的知識點(diǎn)中抓住其內(nèi)涵，有重點(diǎn)的強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)習(xí)Fe的氧化物時(shí)，把Fe的物理性質(zhì)和高中化學(xué)性質(zhì)分別整理成表格與其他金屬的性質(zhì)進(jìn)行對比分析記憶，并把重要的制作成知識卡片隨身攜帶，既清楚明白，又便于理解和記憶。再比如編寫順口溜，化合價(jià)的判定是學(xué)生容易混淆的，我們可以記住這樣兩句話：失電升價(jià)被氧化，得電降價(jià)被還原。好記也好理解，還不容易混。

4. 把深奧的知識通俗化

新課程理念下的教學(xué)要以生為本，就是要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，不要以為知識過于深邃，甚至有的教師故弄玄虛。把深奧的道理變成通俗的語言，讓學(xué)生理解和接受才是硬道理，學(xué)生聽不懂說明我們的傳授方法有問題。我們更多的應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生聽課狀態(tài)的變化就是我們發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的參照物和方向標(biāo)。抓住教學(xué)的難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，精講多練才能使我們的教學(xué)成為畫龍點(diǎn)睛的精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。

5. 運(yùn)用多媒體優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

多媒體圖文并茂，操作簡單，形象生動。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著特別的優(yōu)勢。特別是有的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高中化學(xué)反應(yīng)是微觀的，不可能在幾十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有明顯的變化，也有的實(shí)驗(yàn)，我們不能用肉眼來看得特別清楚。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。同時(shí)多媒體的使用并不是為了使用而使用，要該用的時(shí)候一定要用，不該用的時(shí)候不能隨意用，防止濫用多媒體，克服由“人灌”到“機(jī)灌”的現(xiàn)象發(fā)生，防止多媒體華而不實(shí)，影響了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，既要突破傳統(tǒng)思維定式，又要時(shí)刻以學(xué)生為本，充分利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓高中化學(xué)教學(xué)充滿無限的趣味。

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[1]楊文娜.淺談借助多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的契機(jī)[J].同行，2016（8）.

[2]阿依努爾.初中化學(xué)新教材分析[J].民族教育研究，2014（5）.

作者簡介：韓英華，河北省泊頭市，泊頭市第二中學(xué)。