新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突圍

摘要：在新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位日益凸顯，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用有效的教學(xué)方式，以便于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激活課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文簡要探討了新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突圍。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；困境；突圍

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境

1. 教學(xué)手段陳舊，教學(xué)模式比較保守

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師依舊采用“灌輸式”教學(xué)模式，不能夠以學(xué)生為中心，有效的開展課堂教學(xué)，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)觀念保守，導(dǎo)致一些學(xué)生對高中數(shù)學(xué)缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率，無法真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，也嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，依據(jù)以學(xué)生為本原則，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。然而，由于一些教師對新課改理解不透，導(dǎo)致情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一些時(shí)候，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，與學(xué)生的能力范圍不符合。一些教師習(xí)慣于采用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂上分小組學(xué)習(xí)，然而，卻忽略了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否與教學(xué)內(nèi)容相符合，與學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平是否相符？雖然教學(xué)情境內(nèi)容生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，由于學(xué)生知識(shí)水平及能力有限，導(dǎo)致所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境成了擺設(shè)，不能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)直接影響著課堂教學(xué)效果。然而受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師把學(xué)生的成績當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，只關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績，無論是講解數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容還是講解教材外的一些數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，都圍繞著學(xué)生數(shù)學(xué)成績展開。同時(shí)，一些數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上以自我為中心，不注重學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性被忽略，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性無法被調(diào)動(dòng)起來。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為成績好才是最重要的，許多學(xué)生家長也將學(xué)習(xí)成績放在首位，將學(xué)生看做了學(xué)習(xí)的機(jī)器，一些教師在教育中地位不夠明確，在數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生發(fā)號(hào)施令，不顧學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而，在新課改背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，對于學(xué)習(xí)能力的提升也有很大的幫助。然而，一些教師在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，總是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背一些知識(shí)，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題技巧，學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)策略，不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三提高學(xué)習(xí)效率。高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，如果學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生主體地位不突出，不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

二、 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)突圍策略

1. 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在教學(xué)過程中，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，要能夠做到以學(xué)生為中心，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和探究空間，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大興趣，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如：筆者在講解高中數(shù)學(xué)“集合”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示了四幅圖片，讓學(xué)生大致的了解一下集合的概念，然后，給學(xué)生詳細(xì)地講解集合的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對于集合的知識(shí)和技巧初步掌握以后，有針對性地進(jìn)行課堂練習(xí)，引導(dǎo)其判斷一組對象能否構(gòu)成集合，以便于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。作為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，以便于提高課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生的天賦有所差異，因此，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)有所不同。所以，在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用分層教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。同時(shí)，在知識(shí)靈活運(yùn)用上下功夫，重視教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力得到了提升，才更有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2. 尊重學(xué)生的主體地位，打造多樣化數(shù)學(xué)課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力建設(shè)“以生為本”的教學(xué)課堂，要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，確保新課改素質(zhì)教育的有效實(shí)施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)與技能的傳授，更要注重增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要推動(dòng)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，必須采用靈活多樣的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的數(shù)學(xué)課堂，以有效增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如：筆者在講解“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧上來，首先，讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的定義，以便于學(xué)生把握函數(shù)研究的基本方法，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生舉例說明指數(shù)函數(shù)，有說y=（-2）x，有說y=2x，有說y=0.5x等等，此種教學(xué)模式，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，也明確了師生角色，打造了多樣化數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

作為高中階段的三大主科之一，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用。因此，在新課改背景下，教師要根據(jù)教學(xué)發(fā)展需求，擯棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，做到以學(xué)生為中心，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)探究，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力。

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作者簡介：張倩，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學(xué)。