基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析

摘要：伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在教育的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了很多新穎的教育理念，小組合作就是其中的典范，一開(kāi)始，小組教學(xué)只實(shí)現(xiàn)于文科課堂，但是由于其反映效果較好，逐漸也出現(xiàn)在了理科課堂，特別是在數(shù)學(xué)的課堂上。眾人拾柴火焰高，小組合作所形成的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這一點(diǎn)獲得了廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，本文就小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出自己簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

小組合作，其實(shí)并不是一個(gè)特別新穎的概念，早在人類(lèi)剛誕生的那個(gè)年代，就已經(jīng)有了團(tuán)隊(duì)合作與分工這些理念，通過(guò)有序的合作與分工，人們可以迅速做完要做的事情，從而有效地提高工作和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知尚不成熟，特別是嚴(yán)謹(jǐn)性較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，有的學(xué)生還是很難理解的，老師應(yīng)該利用學(xué)生小學(xué)時(shí)代強(qiáng)烈的求知欲和好奇心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路都會(huì)為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，推動(dòng)落實(shí)小組學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)理念是非常有必要的。

一、 實(shí)行小組學(xué)習(xí)的必要性

作為各類(lèi)學(xué)科中較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豢?，?shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)較為繁重的工作，特別是對(duì)于計(jì)算能力較差、思想還不成熟的小學(xué)生，就更不是一件簡(jiǎn)單的事情。如果讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)，那將會(huì)是極其耗費(fèi)時(shí)間和精力的一件事，那么，有沒(méi)有其他好的解決方法呢？這就可以看出小組學(xué)習(xí)的必要性，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以有效提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 小組合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)

（一） 利用小組學(xué)習(xí)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得較為死板無(wú)趣，大部分學(xué)生的認(rèn)知欲無(wú)法被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在小學(xué)課本中的《認(rèn)識(shí)圖形》一章節(jié)，如果只是按部就班的講解課本內(nèi)容，一成不變的按照教書(shū)育人的傳統(tǒng)教學(xué)方法，那么教學(xué)效果一定是不盡如人意的。這時(shí)就可以利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以先合理分配學(xué)生的工作，然后根據(jù)應(yīng)該教學(xué)的圖形，采用象形的手法，比如蘋(píng)果像圓、西瓜像橢圓等象形手法，分配給每個(gè)學(xué)生畫(huà)圖學(xué)習(xí)的方法，在自己畫(huà)的圖中加強(qiáng)對(duì)幾何圖形的理解，也能鍛煉學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力，使課堂氣氛輕松愉快，也能使每位學(xué)生都有事可做，在愉快輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也能更上一層樓。

（二） 利用小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)生對(duì)人事關(guān)系的理解還缺乏正確認(rèn)識(shí)，所以很難對(duì)人事關(guān)系做出正確的處理。教育的目的是教書(shū)育人，但是又不能僅限于教書(shū)這一個(gè)方面，教育最重要的任務(wù)還是育人，當(dāng)今社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越成為學(xué)習(xí)工作中的重要因素，所以在學(xué)生小學(xué)階段鍛煉這個(gè)能力是非常有必要的。例如在小學(xué)課本中《數(shù)學(xué)樂(lè)園》這一章節(jié)中，就可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)學(xué)生劃分為合理的幾個(gè)部分和團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生各自談?wù)勛约旱睦斫?，再將自己的看法與其他同學(xué)進(jìn)行充分的交流與討論，然后將不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流共同解決。在這一過(guò)程中可以使學(xué)生充分理解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，也能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三） 小組學(xué)習(xí)能夠尊重學(xué)生的個(gè)別差異

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生也是如此，每個(gè)學(xué)生之間也存在著差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法照顧到所有的學(xué)生，也不能正確處理學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，但是小組學(xué)習(xí)卻可以解決這個(gè)問(wèn)題，有能力的可以多出力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能收獲解決問(wèn)題的成功感。例如《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》這一章節(jié)，這樣的問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)自然是不在話(huà)下，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有挑戰(zhàn)性的，老師在這時(shí)最好不應(yīng)該再采取大面積教學(xué)了，因?yàn)榻虒W(xué)效果可能就沒(méi)有想象中的那么好了。這時(shí)就可以采取小組教學(xué)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)較好、理解能力較好的學(xué)生，就可以實(shí)行淺度學(xué)習(xí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)不理想、理解能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)深度教學(xué)的方法傳授知識(shí)，再發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生輔助教學(xué)，這可以保證教學(xué)進(jìn)度的一致性，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，更能使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成功感，這種方法也利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，消除因成績(jī)不如別人產(chǎn)生的嫉妒等不良心理。

三、 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)教育一直走在發(fā)展的道路上，國(guó)家也在不斷加強(qiáng)在教育方面的投資和扶持力度，可以說(shuō)，教育的發(fā)展道路任重而道遠(yuǎn)，伴隨著教育理念的革新，教育手段和教育方法也要緊跟時(shí)代的潮流不斷進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新了教育的方式，自然是有著其合理和進(jìn)步之處，作為一個(gè)教育者，有責(zé)任也有義務(wù)將有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法發(fā)揚(yáng)，完善。因此，廣大教研工作者要致力于不斷促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，秉持素質(zhì)教育的正確指導(dǎo)方針，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：潘曉雪，浙江省溫州市，浙江省永嘉縣橋頭鎮(zhèn)第二小學(xué)。