豐富教研內(nèi)涵 促進(jìn)質(zhì)量提升

于志年 張興武

摘 要：古浪縣定寧教育工作站以校本教研和校本培訓(xùn)為突破口，把校本教研作為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要手段，不斷完善教研制度，健全教研網(wǎng)絡(luò)，濃厚教研氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究和校本培訓(xùn)。通過(guò)加強(qiáng)校本，豐富經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)特色逐步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

關(guān)鍵詞：校本；教研；質(zhì)量；提升

古浪縣定寧教育工作站現(xiàn)有初級(jí)中學(xué)1所，完全小學(xué)7所，教學(xué)點(diǎn)4個(gè)，現(xiàn)有中小學(xué)生1120人，教職工214人。近年來(lái)，工作站以校本教研為抓手，不斷創(chuàng)新教研形式，完善教研制度，濃厚教研氛圍，把校本教研作為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段，教育科研水平穩(wěn)步提升，取得了突出的成績(jī)。

一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

我們始終堅(jiān)持把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放在突出位置，切實(shí)抓實(shí)抓細(xì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，力求使教師掌握最先進(jìn)的教育理念，提高教學(xué)理論水平。通過(guò)扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念，反思自己的教學(xué)行為，最終形成教師個(gè)人的教育教學(xué)思考。

二、 建立健全校本教研制度

我們要求各學(xué)校校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)校本教研的組織和領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要親自參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。進(jìn)一步完善了《校本教研制度》，選聘了一批兼職教研員，規(guī)范了各學(xué)校校本教研活動(dòng)。

三、 組織聯(lián)校教研，提升教師專(zhuān)業(yè)水平

近年來(lái)，工作站針對(duì)所屬小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)均為小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際狀況，工作站中心教研室每學(xué)期定期組織開(kāi)展小學(xué)“同年級(jí)、同學(xué)科、同課題”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聯(lián)校教研活動(dòng)中，不同學(xué)校的同年級(jí)、同學(xué)科任課教師互相交流，深入探討，有利于教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的解決。通過(guò)互相借鑒，示范引領(lǐng)，各學(xué)校大部分教師的課堂教學(xué)水平得到了提高，一些高效課堂創(chuàng)建的典型已經(jīng)走出校門(mén)，發(fā)揮了引領(lǐng)輻射和帶動(dòng)作用。

四、 加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

各學(xué)校依托課題研究工作來(lái)提升教師的教研能力，積極申報(bào)開(kāi)展省、市、縣三級(jí)教科研課題研究合作。2014年以來(lái)，工作站共有9項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)教研課題完成結(jié)題并通過(guò)省級(jí)鑒定驗(yàn)收。有6項(xiàng)課題獲武威市和古浪縣基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，2016年以來(lái)立項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題8項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題14項(xiàng)。

五、 加強(qiáng)課堂教學(xué)問(wèn)題研究

工作站中心教研室組織開(kāi)展了課堂教學(xué)問(wèn)題微型課題研究活動(dòng)。一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要求教師樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行自我提問(wèn)，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真歸納綜合，篩選有價(jià)值的、急需解決的問(wèn)題上報(bào)學(xué)校。二是提煉問(wèn)題，學(xué)校教研組將教師上報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行歸納，根據(jù)問(wèn)題的必要性和緊迫性進(jìn)行二次歸納，提煉出本學(xué)校急需研究解決的難點(diǎn)問(wèn)題。三是實(shí)踐探索，學(xué)校和教研組對(duì)整理后的問(wèn)題進(jìn)行深入研討，提出解決問(wèn)題的具體方案，組織教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐探索，并定期開(kāi)展交流研討，打造學(xué)習(xí)進(jìn)步共同體。四是總結(jié)提高，各任課教師圍繞課題實(shí)施方案，反復(fù)實(shí)踐解決問(wèn)題的措施。其間注意搜集資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，記錄數(shù)據(jù)，經(jīng)常反思和總結(jié)，形成最終成果（論文、研究報(bào)告、教育反思等）。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的匯總篩選，各學(xué)校分學(xué)科確定了一些課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了課堂研究攻關(guān)。

六、 開(kāi)展校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

我們從五個(gè)方面開(kāi)展了校本培訓(xùn)：一是教育理論培訓(xùn)。主要是教育教學(xué)理論和新課改的理論與實(shí)踐等。各學(xué)校教研組有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。二是開(kāi)展新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，提高教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求和駕馭教材的能力。三是教學(xué)基本功培訓(xùn)。我們將教學(xué)基本功培訓(xùn)與日常教研活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的效果。四是抓好名師課堂實(shí)錄的觀摩，我們?cè)诠ぷ髡揪W(wǎng)站開(kāi)設(shè)了高效課堂專(zhuān)欄，及時(shí)登載各學(xué)校高效課堂建設(shè)的心得體會(huì)，同時(shí)，我們創(chuàng)建了定寧教育工作站教育云空間，收集整理了許多專(zhuān)家講座和名師課堂教學(xué)實(shí)錄供各學(xué)校教師下載觀看，在觀看的基礎(chǔ)上，組織教師交流分析名師優(yōu)課的具體特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。一些學(xué)校還對(duì)教師公開(kāi)教學(xué)進(jìn)行錄像，教學(xué)評(píng)議時(shí)再對(duì)錄像進(jìn)行回放并分析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能，提出針對(duì)性的改進(jìn)提高建議。五是開(kāi)展校際交流。積極組織教師參與教研片教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，選送骨干教師參加國(guó)培計(jì)劃和縣內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)。2014年以來(lái)，一批中青年教師在省市縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課等活動(dòng)中脫穎而出，工作站涌現(xiàn)出了一批市、縣級(jí)名校長(zhǎng)、名教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，目前，工作站共有特級(jí)教師1人，省級(jí)農(nóng)村骨干教師4人，市級(jí)骨干教師12人，縣級(jí)骨干教師22人，縣級(jí)名校長(zhǎng)2人，縣級(jí)名師3人。教師在省市縣級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)46人次；在國(guó)家和省市縣刊物發(fā)表論文75篇。

通過(guò)加強(qiáng)校本科研，工作站所屬各學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)特色逐步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。2014年10月，工作站通過(guò)了古浪縣人民政府教育督導(dǎo)室素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估得分為 91.2 分，等次為優(yōu)秀。2014年9月，定寧教育工作站被中共古浪縣委、古浪縣人民政府評(píng)為教學(xué)質(zhì)量顯著單位。2015年2月，工作站又被古浪縣教育局評(píng)為“高效課堂建設(shè)”先進(jìn)集體，2015年10月，工作站被武威市教育局評(píng)為“教育科研先進(jìn)集體”。今后，我們將繼續(xù)立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步夯實(shí)校本教研基礎(chǔ)，以教研促教改，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐.

作者簡(jiǎn)介：

于志年，高級(jí)教師，張興武，高級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。