借助現(xiàn)代教育技術(shù) 讓班會(huì)課“活”起來

劉萌萌??

摘 要：隨著信息技術(shù)的推廣運(yùn)用，學(xué)校教育教學(xué)方式發(fā)生了很大改變，目前在初中教育教學(xué)過程中，班會(huì)課堂對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。良好的班會(huì)課能為學(xué)生提供輕松交流環(huán)境，學(xué)生與教師之間能夠共同為班級(jí)建設(shè)提建議，同時(shí)也能增加班級(jí)凝聚力。為此，需要班主任在班級(jí)管理方面運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加班會(huì)課主題的豐富性和多樣性，從而避免班會(huì)課不理想的現(xiàn)象。下面就結(jié)合自己的班會(huì)實(shí)踐，從班會(huì)課存在的問題分析入手，探討在借助現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上讓班會(huì)課能夠“活”起來，進(jìn)而促進(jìn)初中班級(jí)班會(huì)的豐富性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育管理；班會(huì)課活動(dòng)

在初中教育教學(xué)中，初中學(xué)生處于青春叛逆期，性格變化非常大，而且也追求自我個(gè)性發(fā)展，因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將課堂靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖畫，讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容。此外，由于學(xué)校重視班級(jí)建設(shè)，所以在班級(jí)建設(shè)中教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將其運(yùn)用在班會(huì)課堂中，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從整體上提高初中學(xué)生班會(huì)課堂質(zhì)量。

一、 初中班會(huì)課中存在的問題

班會(huì)課堂是初中德育教育的主要場(chǎng)所，對(duì)初中學(xué)生的德育教育具有非常大的促進(jìn)作用，然而，由于班會(huì)課堂的開展主要由班主任來負(fù)責(zé)，在具體開展班會(huì)期間要加強(qiáng)班主任與學(xué)生交流的頻率，讓學(xué)生與教師的主張能達(dá)成統(tǒng)一，共同為班級(jí)建設(shè)努力。但在實(shí)際操作中，能夠發(fā)現(xiàn)許許多多的問題，一方面學(xué)生對(duì)班會(huì)課沒有較大的興趣，另一方面教師在班會(huì)課中只讓自己不停地說，忽略了學(xué)生的感受，因此使得初中班會(huì)課問題層出不窮。

（一） 班會(huì)課設(shè)計(jì)太隨意，班會(huì)課內(nèi)容沒有連貫性

班會(huì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的規(guī)范，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間存在問題的全面解決，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)整體發(fā)展實(shí)施規(guī)劃。但在實(shí)際班會(huì)課操作期間，許多班主任將班會(huì)課活動(dòng)作為最難以掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)，許多班主任教師甚至每學(xué)期只開幾次班會(huì)，在臨時(shí)遇到問題或者學(xué)校教學(xué)中有什么重大活動(dòng)時(shí)才開展班會(huì)活動(dòng)，因而無法真正達(dá)到全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，解決班級(jí)問題的作用，而且班會(huì)課的主體斷斷續(xù)續(xù)，沒有任何的連貫性，導(dǎo)致班會(huì)課主題無法達(dá)到育人的目的。

（二） 班會(huì)課內(nèi)容比較陳舊，而且不斷重復(fù)，形式單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，許多班主任老師在班會(huì)課中只注重自己在班會(huì)中說什么，完全忽略了班級(jí)學(xué)生的感受和想法，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)班會(huì)課沒有任何的興趣，積極參與度非常低，班會(huì)課的效果大大下降。此外，有些班主任在開班會(huì)期間，不與班級(jí)學(xué)生探討商量問題的解決措施，反而將班會(huì)開展為對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的批斗大會(huì)，這種形式的班會(huì)更加讓學(xué)生反感。

為了全面提高初中班會(huì)課的質(zhì)量，需要班主任教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念，在班會(huì)課中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富班會(huì)主題，增加班會(huì)活動(dòng)的多樣性，從而增加學(xué)生的興趣和積極性，在解決班級(jí)問題的同時(shí)提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 魅力班會(huì)課堂的具體實(shí)施

（一） 班主任要掌握必備的現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣運(yùn)用，人們?cè)谏罟ぷ鞯雀鱾€(gè)方面加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，同樣，在教育教學(xué)中也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂教學(xué)的豐富性。對(duì)于班主任而言，班會(huì)課更要采用信息技術(shù)，才能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行順暢的梳理，同時(shí)還能以多種多樣的形式展現(xiàn)出來，增加學(xué)生對(duì)班會(huì)課的興趣。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，或者積極參加省、市等安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)技能。比如：在初中班級(jí)課中，由于初中生處于叛逆期，如何建立良好的師生關(guān)系非常重要，為此，班主任可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將處于青春期的學(xué)生的反應(yīng)和行為等以漫畫的形式羅列出來，并對(duì)比較常見的幾種行為加以深入分析，同時(shí)提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。學(xué)生觀看教師制作的漫畫，他們就會(huì)對(duì)照自己的行為，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地運(yùn)用解決措施，從而建立良好的師生關(guān)系。此外，班主任可以在每一周制作一個(gè)主題，形式多樣，比如視頻、文本、圖畫、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)班會(huì)課堂內(nèi)容。

（二） 教師在平時(shí)教學(xué)中要積累德育素材

班主任是學(xué)生德育教育的直接負(fù)責(zé)人，而班會(huì)更是最佳的時(shí)期，因此教師在平時(shí)教學(xué)、看書學(xué)習(xí)期間要注重對(duì)德育教學(xué)素材的積累，可以通過摘錄、編輯、下載的形式進(jìn)行保存，在開展班會(huì)課時(shí)，教師可以根據(jù)自己收集的素材制作成視頻，或以圖片播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。德育教育素材沒有固定的要求，比如：在我做班主任期間，我會(huì)捕捉學(xué)生早讀時(shí)的畫面，或者將學(xué)生在參加活動(dòng)期間的身影用相機(jī)或攝像機(jī)記錄下來，然后剪輯匯總，以視頻、文字編輯圖畫等形式展示給大家，通過幾次班會(huì)課后，學(xué)生不論在早讀還是在參加學(xué)?；顒?dòng)期間，都非常積極認(rèn)真，學(xué)生的主動(dòng)性也逐漸提高。

除此之外，我在電腦中收集了許多好聽的音樂、圖片、視頻材料，尤其在學(xué)生考試之后，部分學(xué)生為自己的成績(jī)不理想而情緒低落，有部分學(xué)生擔(dān)心家長(zhǎng)懲罰，在我組織開家長(zhǎng)會(huì)期間，我將以前收集的圖片、視頻制作成班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，將他們前后的變化做對(duì)比，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子一直在成長(zhǎng)進(jìn)步，學(xué)生看到自己平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴被記錄，他們也為之動(dòng)容。最后我感召家長(zhǎng)和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子有了共同的目標(biāo)后，孩子和家長(zhǎng)的相處越來越融洽，通過我兩三次的嘗試后，許多參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們反響非常好，孩子在家里的變化非常大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面變得更加主動(dòng)。因此，我負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生變化非常大，我和學(xué)生之間的關(guān)系也越來越好。

三、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在班會(huì)課中，能夠展示多樣的主題和多種班會(huì)形式，讓學(xué)生看到了不同的班會(huì)課，我在班會(huì)課中展示不同的主題，既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又顯得與眾不同，因而學(xué)生對(duì)班會(huì)課越來越喜歡，我與學(xué)生之間的關(guān)系越來越融洽，也讓我在班主任崗位上體會(huì)到了樂趣。

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作者簡(jiǎn)介：

劉萌萌，江蘇省常州市，常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校。