陸影

摘 要：中班幼兒生性好動，注意力集中時間短。在中班幼兒教育中，教師應從幼兒的個性特點出發(fā)，利用音樂所倡導的“原本性”，以唱、跳、表演等形式，讓幼兒感受音樂的美妙，并在集體活動中培養(yǎng)幼兒的團隊精神。本文分析了團隊精神的概念，并闡述了如何在音樂教學中培養(yǎng)中班幼兒的團隊精神。

關鍵詞：中班幼兒；音樂教學；團隊精神

目前，幼兒園的中班幼兒大多數(shù)是獨生子女，常常以自我為中心，不合群的現(xiàn)象時常發(fā)生。為了更好地落實幼兒教育工作，教師應嘗試在音樂教育中加強對中班幼兒合作習慣的培養(yǎng)，促使幼兒在集體舞、歌唱活動、音樂游戲等合作活動中與他人合作，了解團隊合作的重要性。

一、團隊精神的概念

古人云：“不善合作，一敗涂地，齊心協(xié)力，共享成功?！彼^團隊精神，是指服務精神、協(xié)作精神、大局意識，核心是協(xié)同合作，目的是成員合作共同完成任務目標。

二、在音樂教學中培養(yǎng)中班幼兒團隊精神

1.組織歌唱活動

歌唱活動是中班幼兒喜愛的活動之一，可以培養(yǎng)中班幼兒的合作精神。例如，某教師在教學《讓愛住我家》時，先組織幼兒分男、女輪唱歌曲。然后，要求幼兒以合唱的方式完成歌曲演唱。在男女輪唱和合唱中，教師不僅要求幼兒要注意感情投入，也要求他們學會傾聽其他人的演唱，互相配合，達到合唱的效果。

再如，某教師在教學《滑稽的腳先生》時，組織了一次合作表演活動，將幼兒分為2～3人一組，要求他們在合作表演時邊演唱歌曲邊做踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作，所有人的動作必須一致，比一比哪個小組合作表演得最精彩。

上述案例中，歌唱活動的趣味性較強，在合作演唱歌曲的過程中，不僅讓幼兒體會到了音樂的樂趣，也讓他們懂得了如何與他人合作，形成良好的合作意識。

2.組織集體舞活動

集體舞對幼兒在合作能力、空間方位感、音樂節(jié)奏感等方面的要求較高。因此，幼兒音樂教育應結合中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，編排集體舞，鍛煉幼兒的團隊精神。例如，某教師在教學《花兒朵朵》時，為了讓幼兒感受歌曲歡快的情緒，組織了一次集體舞活動，男生穿著黃色衣服站在內圈，女生穿著紅色衣服站在外圈。待音樂響起之后，一起跟著音樂做左右手、左右腳搖擺的動作，在共舞時，教師會對隊形、節(jié)奏進行適當調整。通過集體舞活動，既讓幼兒感受到了音樂的魅力，又讓幼兒形成了良好的團隊精神，一起合作展現(xiàn)“花兒朵朵”的音樂情境。

再如，某教師在音樂教學中為了鍛煉幼兒的團隊精神，以《朋友來跳舞》音樂教學契機，組織了一次集體舞活動。在集體舞活動中，先鼓勵幼兒傾聽音樂，熟悉音樂旋律。接著，要求幼兒邊聽音樂邊做拍手、拍腿、拍肩等即興動作，了解音樂節(jié)奏的特點。然后，將幼兒分為兩個大組，一組負責樂器演奏，一組負責舞蹈表演，負責舞蹈表演的幼兒集中站在中間，配合樂器節(jié)奏舞動身體。

這種集體舞活動不僅考驗了幼兒與其他人合作跳舞的能力，也考驗了幼兒與演奏樂器幼兒之間的配合，對于幼兒團隊精神的培養(yǎng)有促進作用。

3.組織音樂游戲

音樂游戲的趣味性較強，在幼兒音樂教學中，通過音樂鍛煉幼兒的團隊精神，可以取得較好的效果。例如，某教師在音樂課堂上組織了一次音樂游戲活動，要求所有幼兒圍成一個圈。然后，自選頭飾和動物尾巴帶好。隨即，播放《找朋友》的音樂，在音樂演唱過程中教師會隨機喊出一種動物的名稱。如喊道“猴子”時，扮演猴子的幼兒就要站到圈內，邊唱邊拍手踏步，并做相互敬禮、握手的動作，做完動作后回到原來的位置，通過這一音樂游戲，鍛煉幼兒跟隨音樂合作完成各種動作的能力。音樂游戲是鍛煉中班幼兒團隊精神的有效方法之一，因此教師在音樂教學中，應充分發(fā)揮音樂的作用，培養(yǎng)幼兒的合作能力，改變幼兒以自我為中心的不良行為，讓幼兒健康快樂地成長。

綜上可知，集體舞、歌唱活動等合作教育活動有利于促進中班幼兒團隊精神的培養(yǎng)。在音樂教學中，幼兒教師應以人際關系為基本點，生生合作為基本動力，組織形式多樣的音樂活動，讓幼兒在新穎、多彩的活動中進行合作，形成良好的團隊精神。

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