新課改背景下的中學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)研究

張惠瓊

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)生活中的作用越來(lái)越大，它改變了人們的生活和工作方式。因此，越來(lái)越多的學(xué)校在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這一學(xué)科。然而在信息技術(shù)教學(xué)中存在很大的問(wèn)題。在新課改的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)積極參與改革，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)、探究。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)研究

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人類工作、生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就必須培養(yǎng)大量具有信息技術(shù)素養(yǎng)的人才。所以現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)理念也需要改變，將新課改理念合理地應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中去，使課堂變得具有多樣性、應(yīng)用性、技術(shù)性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力，為將來(lái)的就業(yè)或深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課改的基本理念以及在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

新課改指的是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課改順應(yīng)了時(shí)代潮流，具有以下特點(diǎn)。

1.以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向來(lái)都是以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式來(lái)上課，這種“填鴨式”的教育方法忽略了學(xué)生個(gè)體的差異性，剝奪了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。新課改以生為本的教學(xué)理念有效解放了學(xué)生的思維，注重學(xué)生的主體性，并給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡最大努力提高其自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在新課程改革的大背景下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的信息技術(shù)水平。大多數(shù)小學(xué)是設(shè)有信息技術(shù)課程的，在小學(xué)接觸過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生都有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)，升入初中后對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的學(xué)習(xí)也是較容易的。但是仍有一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，教育條件相對(duì)差一些。從那里的小學(xué)升上來(lái)的學(xué)生缺乏對(duì)電腦的了解，有些甚至沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)初中教材上的知識(shí)難以理解，所以教師單純按照書(shū)本上的東西教授這種方法，對(duì)這類學(xué)生是不適用的。教師可以在講課前做一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生的情況，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2.建立開(kāi)放型課堂

隨著時(shí)代的變遷，以往以書(shū)本、教師為中心的課堂已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。因此，新課改應(yīng)建立開(kāi)放性的課堂，并且最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代的信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)較為落后陳舊的教學(xué)理念，勇于打破常規(guī)，重新去構(gòu)建新的教學(xué)方式，打造開(kāi)放性課堂。開(kāi)放性課堂的中心是學(xué)生，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一改以往只注重教授課本知識(shí)的情況，注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力、獲取信息能力的培養(yǎng)。

3.使課堂更加民主化

以前的課堂是教師一人的課堂，教師講，學(xué)生被動(dòng)地接受。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、便捷性、技術(shù)性，這就要求教師改變教學(xué)方式。以往的教學(xué)單靠教師的講解、板書(shū)，有些知識(shí)學(xué)生是很難理解的。因此，教師應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體自己去探索，教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變成協(xié)助者或是監(jiān)督者，而不再是主導(dǎo)者，形成以學(xué)生為主體、教師積極指導(dǎo)的民主課堂。

二、新課改背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的改革

學(xué)生是課堂的主人，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間應(yīng)該互助合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的搜集，對(duì)不明白的難點(diǎn)進(jìn)行自主探究。改變從前依賴教師傳授的教育方式，不再把教師和課本當(dāng)成前行的拐杖，在學(xué)習(xí)方面成為真正的主人。教師可以把學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師起到積極引導(dǎo)的作用即可。這需要師與生、生與生之間的相互配合。

2.改革教學(xué)方式

（1）教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在教學(xué)方面需要做出相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單方面講授，在新課改背景下，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的交流、互動(dòng)，要考慮學(xué)生的接受程度。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取需要的資料，而不是單純地把計(jì)算機(jī)當(dāng)成講課的工具。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將每個(gè)單元中的知識(shí)分成多個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)主動(dòng)探索。

現(xiàn)代科技發(fā)展一日千里，為了跟上科技時(shí)代的發(fā)展，我們必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。傳統(tǒng)課堂已經(jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，在新時(shí)代中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索、獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。師生之間也應(yīng)該認(rèn)清各自的位置，教師要正確引導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玨.基于計(jì)算思維的中學(xué)信息技術(shù)教育[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2017（2）.