“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

姚軍賢

摘 要：隨著我國通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下智能手機(jī)已經(jīng)深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，并對其日常學(xué)習(xí)生活帶來很大影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下班主任如何正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校管理中的重點(diǎn)問題。本文通過對學(xué)生沉迷智能手機(jī)的原因進(jìn)行分析，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；智能手機(jī)；管理策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的使用量在近幾年暴增，在中職校園內(nèi)學(xué)生幾乎人手一臺智能手機(jī)。同時(shí)，由于校園網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)成為部分學(xué)生的智慧寶典，他們用手機(jī)檢索信息獲得知識；而對于部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生而言，智能手機(jī)成為其游戲、娛樂的“游戲機(jī)”，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。由此，對手機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理、確保學(xué)生正確使用手機(jī)迫在眉睫。

一、學(xué)生沉迷智能手機(jī)的原因

為了有效解決學(xué)生手機(jī)的使用問題，就需要班主任充分認(rèn)識智能手機(jī)對學(xué)生具有吸引力的原因，進(jìn)而因勢利導(dǎo)，讓手機(jī)充分發(fā)揮其有利的一面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，缺少職業(yè)規(guī)劃。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，對于學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和自信心，存在得過且過的錯(cuò)誤心態(tài)。同時(shí)，對于未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，長此以往會(huì)使得學(xué)生喪失上進(jìn)心。

其二，學(xué)生缺少人生價(jià)值和存在感。馬斯洛的需要層次理論指出，追求價(jià)值和尊嚴(yán)是人獲得幸福的必要途徑。由于在日常生活和學(xué)習(xí)中部分學(xué)生沒有受到教師和家長的關(guān)注，在學(xué)習(xí)中沒有獲得價(jià)值和幸福感，進(jìn)而轉(zhuǎn)向游戲、直播以獲得價(jià)值和幸福感。

其三，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心。由于中職學(xué)生的年齡比較小，對于新鮮的事物總是充滿好奇心，因此其能夠利用手機(jī)獲取相應(yīng)的新聞信息、觀看影視作品、聽音樂等，豐富自己的日常生活。

其四，溝通交流的需求。目前智能手機(jī)中有微信、QQ等社交工具，學(xué)生能夠通過手機(jī)與教師、同學(xué)保持密切交流，討論對于問題的看法，既有利于增進(jìn)友誼，又有利于擴(kuò)大交友范圍。

由此看來，智能手機(jī)對于學(xué)生存在利弊兩方面的影響，既有利于豐富學(xué)生的日常生活，又存在嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)、生活的一面，因此班主任要因勢利導(dǎo)，采取正確措施，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

二、班主任引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)的策略

其一，加強(qiáng)思想教育。通過開展主題班會(huì)和德育教育，從而使得學(xué)生能夠?qū)ξ磥碛兴?guī)劃，確定自己的人生目標(biāo)和發(fā)展道路，從而改變其悲觀、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其二，開展豐富的課外活動(dòng)。針對中職學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任可以開展豐富的課外活動(dòng)，從而將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從手機(jī)游戲內(nèi)的虛擬世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界中。根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，可以組成不同興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開展活動(dòng)。例如，登山小組可以每周舉行一次登山活動(dòng)，既能鍛煉身體又能拉近學(xué)生之間的距離。通過開展這些活動(dòng)，滿足學(xué)生社交和自我發(fā)展的需要。

其三，完善校園內(nèi)的硬件設(shè)備。通過擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)圖書館以及機(jī)房的規(guī)模以及延長開放時(shí)間，從而增加學(xué)生獲得信息資源的途徑，避免學(xué)生在使用手機(jī)查閱資料時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面作用。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用校園內(nèi)的書籍資源，從而豐富學(xué)生的日常生活。班主任可以通過舉辦知識競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生對于閱讀的興趣，從而減低學(xué)生使用手機(jī)的頻率。班主任也要正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源，教導(dǎo)學(xué)生如何利用手機(jī)快速獲得相應(yīng)信息。此外，班主任也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和朋友圈，利用手機(jī)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

其四，開展以“手機(jī)的利弊”為題的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，針對學(xué)生提出手機(jī)使用過程中的不良影響，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，提出相關(guān)解決方案，進(jìn)而制訂班級手機(jī)使用規(guī)則，如在上課期間不允許使用手機(jī)或者將手機(jī)放置到指定地點(diǎn)等，在自習(xí)時(shí)間內(nèi)則由手機(jī)監(jiān)督管理人員進(jìn)行監(jiān)督等。通過制訂手機(jī)使用獎(jiǎng)懲方案，提高學(xué)生對于手機(jī)的自控力，減少手機(jī)的使用，使學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園生活和學(xué)習(xí)中。同時(shí)，班主任要多關(guān)注學(xué)生的成長，將學(xué)生的成長點(diǎn)滴記錄下來并與家長進(jìn)行分享，從而提高學(xué)生的人生價(jià)值感。例如，學(xué)生在參與學(xué)校舉辦的歌唱比賽中獲獎(jiǎng)，教師將學(xué)生在比賽中的風(fēng)采記錄下來，與家長分享，使得學(xué)生獲得家長和教師的贊譽(yù)，從而能夠獲得滿足感，進(jìn)而能夠在歌唱的平臺上找到人生價(jià)值。

綜上所述，智能手機(jī)對于中職學(xué)生而言既有利也有弊，這就要求班主任要制訂中職學(xué)生手機(jī)使用的相關(guān)條例，提高學(xué)生的自控力和約束力，從而避免手機(jī)對于學(xué)生造成的不良影響。同時(shí)，解決手機(jī)的使用問題，要靠班主任的耐心引導(dǎo)和細(xì)心溝通，輔助以科學(xué)有效的管理方式，才能夠有效地發(fā)揮手機(jī)有利的一面。

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