淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

楊界戈

摘 要：隨著信息化時代的來臨，作為初中信息技術(shù)教師，我們必須正視信息技術(shù)對于我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作的重要性；并注重將信息技術(shù)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，尊重學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)運用的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，由于目前初中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中仍然存在著諸多問題，這也導(dǎo)致初中信息技術(shù)的實際教學(xué)效果并不樂觀。為此，筆者結(jié)合自己多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗簡要分析了初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，僅供廣大信息技術(shù)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)課程 存在問題 應(yīng)對策略

筆者認為，當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在如下幾個方面的問題：1教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，跟不上信息技術(shù)進步的速度；2“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新；3教學(xué)只依賴于課堂，缺乏課外延伸；4沒有將信息技術(shù)與實際生活相關(guān)聯(lián)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性。因此，筆者將圍繞這幾個問題，提出相應(yīng)的解決措施。[1]

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.教材內(nèi)容跟不上信息技術(shù)進步的速度

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，初中信息技術(shù)教材并不一定能夠全面涵蓋當(dāng)前最為先進的信息技術(shù)。部分信息技術(shù)教師在實際教學(xué)工作中，如果過分依附于教材，而忽略了結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較陳舊，跟不上信息技術(shù)發(fā)張的潮流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

2.“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

目前在很多初中信息技術(shù)教學(xué)中，有部分教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。而這種教學(xué)模式，基本以老師教，學(xué)生學(xué)為主，教學(xué)模式過于保守，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有的學(xué)生上課聽著聽著就“神游太虛”了。教學(xué)模式是決定課堂教學(xué)效率的重要因素，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂的開展，如果不進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，后期勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)與實際聯(lián)系不緊密

信息技術(shù)和生產(chǎn)、生活聯(lián)系十分緊密，可以說計算機及其技術(shù)在近年來極大加速了經(jīng)濟社會發(fā)展速度，改變了生產(chǎn)方式，以后還將發(fā)揮更大的作用。但是部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中，對身邊信息技術(shù)的成果視而不見，沒有能夠在教學(xué)工作中加以切實有效的運用，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動力不足，也影響了信息技術(shù)教學(xué)的效果。

4.教學(xué)只依賴于課堂，缺乏課外延伸

初中階段由于學(xué)生面臨著中考，所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生自己都將主要精力放在了語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)上。而對于信息技術(shù)課這樣的非考試科目，首先從主觀上來說，就缺乏一定的重視，在學(xué)習(xí)過程中更是抱著“能學(xué)多少算多少”的態(tài)度。因此，這樣的背景下，很少有學(xué)生會利用課外時間來研究信息技術(shù)這門課程，而信息技術(shù)教師也為了順應(yīng)“民心”，極少甚至放棄開展信息技術(shù)課外拓展活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面淺顯、薄弱，沒有真正達到提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效策略

1.堅持與時俱進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)單純的局限于教材的封閉教學(xué)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認為作為信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道搜集與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的信息，補充到日常教學(xué)中來，以便達到引導(dǎo)學(xué)生通過其它窗口“開眼看世界”，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如：教師可以結(jié)合信息技術(shù)在平時生活中的一些具體運用，特別是方便了日常生活的一些具體運用，如智能家電等，遠程遙控電腦操作等，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇與重要性。這些“新鮮知識”的注入，為信息技術(shù)課堂帶來了更多生機，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

既然傳統(tǒng)的“填鴨式” 教學(xué)已經(jīng)阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的進步，那么為了調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信息技術(shù)課堂教學(xué)模式改革就勢在必行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師教，學(xué)生學(xué)為主，老師是課堂教學(xué)的主體，那么新的課堂教學(xué)模式，就必須高度重視學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的自主思維。如：在課堂教學(xué)中，教師要盡量避免凡事親力親為，每節(jié)課可以先給學(xué)生羅列本節(jié)課的教學(xué)要點，鼓勵學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容再結(jié)合自己所學(xué)知識，分小組進行操作。最后，總結(jié)學(xué)生在實際操作中遇到的問題并給予指正。這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，同時也有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.將信息技術(shù)融入生活實際，讓學(xué)生學(xué)以致用

信息技術(shù)與實際生活聯(lián)系十分緊密，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如：在日常教學(xué)活動中，對教材內(nèi)容進行篩選，盡量選擇與學(xué)生實際生活聯(lián)系比較密切的內(nèi)容授課，對于不常用，難度大的教學(xué)內(nèi)容能舍就舍。如：日常信息技術(shù)教學(xué)中，將教學(xué)重點放在Word、Excel、PPT等學(xué)生日常運用較多的章節(jié)內(nèi)容上，讓學(xué)生能夠通過課堂上的學(xué)習(xí)服務(wù)于自己的日常生活，達到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.拓展課外教學(xué)空間，豐富學(xué)生的視野

由于初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加劇，信息技術(shù)課每周最多1-2節(jié)，因此課堂教學(xué)時間相對有限。所以，為了豐富學(xué)生在信息技術(shù)方面的視野，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展課外教學(xué)空間，定期組織學(xué)生開展一些信息技術(shù)課外活動。如：可以組織學(xué)生開展興趣小組活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，探究信息技術(shù)在生活中運用的成果等。不僅較好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力，同時也拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外生活。

結(jié)語

盡管目前初中信息技術(shù)教學(xué)中仍然面臨著的一些問題，但只要廣大信息教師堅持教學(xué)創(chuàng)新，對學(xué)生多一份責(zé)任和耐心；對教學(xué)多一份熱情和細心，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高將不再是難事。

參考文獻

[1]王建華.初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)初探[[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2016（8）.

[2]劉霞.初中信息技術(shù)中的同伴教學(xué)[J].旅游縱覽：下半月，2016（9）.