試析如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

童林麗

摘 要：現(xiàn)階段，人才逐漸成為國家發(fā)展的核心。目前，不少地區(qū)的小學(xué)為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，充分在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)以生為本教學(xué)理念的構(gòu)建。但仍有部分地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)以生為本教學(xué)理念的重視。為此，本文在研究中，首先對(duì)以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義展開分析。同時(shí)，重點(diǎn)研究以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的措施。

關(guān)鍵詞：以生為本 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

引言

本文展開對(duì)構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究，其主要目的在于了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，以及小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建方法。近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。尤其是國家相關(guān)教育部門，日漸認(rèn)識(shí)到以生為本教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)水平提升的重要性。本文通過對(duì)以生為本小學(xué)課堂構(gòu)建的意義和措施探討，可以為日后提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實(shí)的研究價(jià)值和意義。

一、以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，重視以生為本理念，具有十分重要的意義[1]。第一，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以小學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和理解情況，開展針對(duì)性教學(xué)?？梢允剐W(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課堂效率。第二，可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教師依據(jù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)小學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的提問式教學(xué)、自主式教學(xué)、情景式教學(xué)等，可以使小學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的措施研究

1.開展提問式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分注重以生為本理念，開展提問式教學(xué)[2]。通過恰到好處的提問，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和興趣，從而充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)的方式，根據(jù)課程開展的情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問。在大屏幕上播放“∠”，通過與學(xué)生的對(duì)話引入教學(xué)，說明因教師早期上班過于著急，將三角形的一邊忘記在了家中，就只帶了“∠”進(jìn)入教師，在圖片展示出來后，教師詢問學(xué)生所放圖形還是三角形么，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖片的好奇，逐漸進(jìn)入到教學(xué)課堂匯總。隨后，教師指著“∠”的最尖處詢問學(xué)生，那你們看這里像什么呢，有的學(xué)生回答像小于號(hào)，有的學(xué)生回答像鼻子，有的學(xué)生回答是角。由此，數(shù)學(xué)教師引入新課，共同認(rèn)識(shí)新的數(shù)學(xué)朋友“角”。

2.開展自主式教學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主式教學(xué)是以生為本教學(xué)的重要核心內(nèi)容[3]。在此種教學(xué)方式下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并有組織和有計(jì)劃的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，提高小學(xué)生獲取知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“奇數(shù)與偶數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)奇數(shù)與偶數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握奇數(shù)與偶數(shù)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)過程中，引發(fā)最小的奇數(shù)與偶數(shù)分別是多少的問題，自主尋找答案。同時(shí)，在遇到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，會(huì)將問題標(biāo)明，等待提問。在課堂開展自主教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自習(xí)的情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于奇數(shù)與偶數(shù)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要采用層層引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考問題，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的解決。由此，為小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展情景式教學(xué)，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)從開展情景式教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)。從某種角度而言，情景式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的開展，能夠使小學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“十以內(nèi)加減法”教學(xué)時(shí)，可以以水果作為情景教學(xué)開展的對(duì)象。結(jié)合小學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，準(zhǔn)備10個(gè)蘋果放到講臺(tái)上，在吸引小學(xué)生注意力后，抽取兩個(gè)小學(xué)生到講臺(tái)上，在10個(gè)蘋果中拿走3個(gè)蘋果送給其中一個(gè)同學(xué)，詢問全班小朋友，剩下的同學(xué)會(huì)分到幾個(gè)。通過此種分配蘋果情景教學(xué)的方式，使小學(xué)生能夠在情景模擬的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)蘋果數(shù)量的觀察。不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.開展激勵(lì)式教學(xué)，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡原因，對(duì)事物的理解能力相對(duì)不足。因此，開展激勵(lì)式教學(xué)，可以使學(xué)生在激勵(lì)環(huán)境下提升自身的信心，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體和形狀”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將該知識(shí)點(diǎn)中涉及到的正方形、長方形、球體等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活物品，整理到多媒體上，包括生活中常見到的鉛筆盒、手機(jī)、鞋盒、皮球等物體。在導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，將上述生活物品播放出來，詢問小學(xué)生上述物品都是什么形狀。對(duì)于積極回答問題并且回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于積極回答問題但回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予安慰，對(duì)于不積極回答問題的學(xué)生給予言語鼓勵(lì)。由此，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，不少地區(qū)小學(xué)均認(rèn)識(shí)到以生為本教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建的重要性。針對(duì)當(dāng)前以生為本教學(xué)理念的開展現(xiàn)狀，本文展開了對(duì)以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施。主要從開展提問式教學(xué)、開展自主式教學(xué)、開展情景式教學(xué)、開展激勵(lì)式教學(xué)等方面，重點(diǎn)探討如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。期望通過本文關(guān)于以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以為日后提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績，提供寶貴的建議。

參考文獻(xiàn)

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[3]賈海靜.以生為本，多措并舉，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016，01（5）：92-92.