市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐與研究

【摘要】信息時(shí)代來臨，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要工具。給人們帶來很大便利，不過也給大學(xué)生課堂帶來了很大的干擾。利用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)，是一種新的教學(xué)模式。它提高了師生之間的互動(dòng)性，加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文運(yùn)用藍(lán)墨云班課對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，并從中進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課 市場(chǎng)營銷 教學(xué)改革 實(shí)踐

隨著信息化時(shí)代的到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速的發(fā)展。手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要工具，逐漸有取代電腦的趨勢(shì)。大學(xué)生更是時(shí)時(shí)刻刻手機(jī)不離手。在大學(xué)課堂里，好多學(xué)生都在上課的時(shí)候玩手機(jī)。雖然教師也想了好多方法來管理學(xué)生，但是收效甚微。有時(shí)甚至把手機(jī)都沒收了，可是學(xué)生在課堂上心不在焉，那么他們的聽課效果仍然不好。這已經(jīng)是大學(xué)課堂的普遍現(xiàn)象，也是我們教師所面臨的一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。

一、藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

既然學(xué)生都愛看手機(jī)，那能不能用手機(jī)來進(jìn)行教學(xué)呢？這成為了我思考的問題，通過使用藍(lán)墨云班課的培訓(xùn)，解決了我心中一直以來的困惑。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的客戶端APP，它有兩個(gè)版本，使用Android和Ios系統(tǒng)的手機(jī)都可以使用它，而且是免費(fèi)使用。使用藍(lán)墨云班課可以激發(fā)學(xué)生在手機(jī)上的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)。

通過藍(lán)墨云班課，教師可以在云平臺(tái)上創(chuàng)建自己的授課班級(jí)空間，及時(shí)發(fā)布課程信息，學(xué)生及時(shí)收到信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在上課前還可以用手機(jī)進(jìn)行簽到，學(xué)生通過一鍵簽到或是手勢(shì)簽到功能進(jìn)行計(jì)時(shí)簽到，可以監(jiān)督和提高學(xué)生出勤率。把一些想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源上傳到云服務(wù)平臺(tái)上，上傳的教學(xué)資源種類有很多，有課件、視頻、素材、作業(yè)、案例、參考等。上傳的方式也有很多，可以從電腦上輸入網(wǎng)址直接上傳，也可以直接輸入網(wǎng)頁鏈接，可以從手機(jī)上直接上傳圖片，還可以從資源庫中尋找資源直接上傳等[1]。

學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)瀏覽上傳的教學(xué)資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在課堂上，可以利用藍(lán)墨云班課的搖一搖功能，進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名提問，提高了學(xué)生的注意力，又使課堂氣氛變得生動(dòng)有趣。在課堂上學(xué)生也可以根據(jù)教師上傳的資源，進(jìn)行討論、計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)和投票等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。藍(lán)墨云班課教學(xué)方式是一種新穎的教學(xué)方式，它給學(xué)生帶來了新鮮感和神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

二、藍(lán)墨云班課在教學(xué)上的具體運(yùn)用

2017年上半年，筆者對(duì)所授課的營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，把所授課程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，以藍(lán)墨云班課教學(xué)方式授課，使用藍(lán)墨云班課之前，首先對(duì)所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把課程設(shè)計(jì)主要有三大模塊：課前任務(wù)模塊，課中任務(wù)模塊和課后擴(kuò)充模塊[2]。如圖1所示。

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一是課前任務(wù)，在課前任務(wù)中，上傳了一些引導(dǎo)案例和視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。另外把上課所要做的項(xiàng)目任務(wù)上傳，讓學(xué)生提前知道并做好相關(guān)準(zhǔn)備。教師通過手機(jī)客戶端，可以看到學(xué)生是否下載或?yàn)g覽過該資源，有效監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生可以予以及時(shí)的提醒，非常方便。

二是課中活動(dòng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)和自測(cè)情況，創(chuàng)建課堂教學(xué)活動(dòng)。上傳教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。還要上傳一些視頻、圖片或文檔等教學(xué)資源，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，案例分析或角色模擬活動(dòng)等。在每一個(gè)項(xiàng)目后，上傳一些測(cè)試題，對(duì)學(xué)生在線測(cè)試，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做到真正的熟知。

三是課后擴(kuò)充任務(wù)，在這個(gè)模塊中，放一些可鏈接的網(wǎng)址，讓學(xué)生自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。還要上傳一些課外的視頻和案例，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂外的知識(shí)擴(kuò)充。上傳一些習(xí)題作業(yè)，學(xué)生利用手機(jī)查看，并可以在手機(jī)上進(jìn)行作業(yè)提交，教師也可以在手機(jī)上批改作業(yè)，檢查和監(jiān)督學(xué)生的完成進(jìn)度。以便進(jìn)一步鞏固他們的知識(shí)掌握程度。

在上傳的這些教學(xué)資源中，視頻是很重要的一個(gè)資源，學(xué)生都比較喜歡有圖像和聲音的資源，好的視頻可以引領(lǐng)學(xué)生按照我們的教學(xué)思路學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還可以自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過藍(lán)墨云班課的投票問卷功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以此來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

實(shí)踐證明，學(xué)生們都比較接受這種新穎教學(xué)方式，它打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在空閑時(shí)間，隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的改善，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也大大提高，課堂上學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生的出勤率和作業(yè)的完成率也比以前有了一個(gè)很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯增加。期末考試，不僅全班無一人掛科，而且總體成績較往年提高15個(gè)百分點(diǎn)。

三、反思和啟示

運(yùn)用藍(lán)墨云班課對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐研究，雖然取得了很大的進(jìn)步，不過也有很多不足的地方，運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必須得在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通暢的環(huán)境下進(jìn)行，這就要對(duì)學(xué)校校園的環(huán)境有一定的要求。另外也給任課教師增加了許多工作量，給教學(xué)提高了難度，教師不僅要搜集許多合適的教學(xué)資源來上傳，還要對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用更多的課余時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)。這種教學(xué)模式是前所未有的，任課教師沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能在教中學(xué)，學(xué)中教，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)[3]。

什么事情都是有兩重性的，科技與信息的快速發(fā)展，給我們的生活帶來了便利，不過也給學(xué)生上課帶來了很大的紛擾，這是一把雙刃劍。但是只要我們能用心思考，善于琢磨，便會(huì)化不利為有利，為我所用。利用藍(lán)墨云班課來授課，把手機(jī)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這種新穎的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以往課堂都是老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽，互動(dòng)性差，而藍(lán)墨云班課恰好改變了這種現(xiàn)狀。有一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我們一定要在教學(xué)上認(rèn)真思考，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，使用正確的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生都能學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)

[1]祁愛萍.藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中的應(yīng)用探討[J].教學(xué)與教育信息化，2016，（19）：207-208.

[2]邢偉.手機(jī)移動(dòng)終端下高職課堂教學(xué)研究與實(shí)踐[J].職教通訊，2017，（3）：70-74.

[3]顏珍平.高職院校移動(dòng)教學(xué)的研究與實(shí)踐——以藍(lán)墨云班課為例[J].信息技術(shù)教育，2017，（4）：173-177.

作者簡(jiǎn)介：高強(qiáng)（1974-），男，黑龍江齊齊哈爾人，齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校講師，主要研究方向：企業(yè)管理。