關(guān)于微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)分析與對策探討

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了人們的生活方式，在追求思想獨(dú)立和精神自由的文化環(huán)境中，大學(xué)生的個(gè)性化凸顯，思想行為更具有時(shí)代特征。因此，如何發(fā)揮微時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢，正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，就成為了高校人才培養(yǎng)的核心，也是輔導(dǎo)員思政教育工作的重要職責(zé)。微時(shí)代的快速發(fā)展不僅為高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來了機(jī)遇，同時(shí)也使得其面臨著巨大的挑戰(zhàn)，本文就該方面的問題進(jìn)行分析和探究，并根據(jù)具體情況提出一系列應(yīng)對策略，希望能夠有助于高職院校輔導(dǎo)員更好地開展思政教育工作。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 高職輔導(dǎo)員 思政教育 挑戰(zhàn)和對策

高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的教育引導(dǎo)者和生活幫手，對學(xué)生的成長起著尤為重要的作用，微時(shí)代輔導(dǎo)員做好思政教育工作，構(gòu)建良好的傳播力，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

一、微時(shí)代大學(xué)生思想行為的變化

（一）價(jià)值取向更加多元化

微時(shí)代的到來，大學(xué)生能夠通過微信、微博以及QQ等多個(gè)應(yīng)用接收到來自各個(gè)方面的內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的思想交流，促進(jìn)了學(xué)生了解更多的知識，同時(shí)也深刻地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了重要的影響。微博、微信等信息傳播方式為學(xué)生提供了大量的信息，涉及到政治、軍事、文化、科技等各個(gè)行業(yè)，各種觀念融合、信息泛濫使得大學(xué)生在看待問題的時(shí)候價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化，價(jià)值取向由單一向多元化轉(zhuǎn)變，思想結(jié)構(gòu)零亂化。

（二）思想意識浮躁化

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得大學(xué)生能夠更加方便及時(shí)地獲取自己想要的知識，順應(yīng)了大學(xué)生的生活節(jié)奏，充分利用了大學(xué)生的碎片化時(shí)間，有助于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是這種形式的信息傳播也使得大學(xué)生對問題的解答更具有隨意性，他們不在關(guān)注具體的知識內(nèi)容，而是在遇到不會的問題直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找答案，不能進(jìn)行深刻地思考和分析就做出結(jié)論，使得他們的思想意識過于浮躁化。

（三）個(gè)性化張揚(yáng)，團(tuán)隊(duì)意識薄弱

微時(shí)代背景下，每一個(gè)人都可以成為知識的構(gòu)建者和發(fā)表者，大學(xué)生在微博、微信中可以隨時(shí)隨地發(fā)表自身的感受和偏好，不顧及別人的感受，他們很少會考慮群體的影響，個(gè)人主義已經(jīng)在他們的心中扎根，個(gè)性化張揚(yáng)，因此集體意識和團(tuán)隊(duì)意識也逐漸淡薄化。

二、微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育環(huán)境有了較大的改變，使得思政工作更加困難

微時(shí)代背景下，一方面高校內(nèi)部的教育環(huán)境有了較大的改變，各種智能終端和移動設(shè)備使得輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育更加開放，學(xué)生與輔導(dǎo)員的關(guān)系被拉近，同時(shí)其交流也逐漸平等化和公正化。這就要求輔導(dǎo)員要更加投入地進(jìn)行思政教育工作的分析，有效運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，合理融入新媒體，提升教育工作的有效性。另一方面在高校教育的外部環(huán)境中，隨著新媒體和科技的快速發(fā)展，信息發(fā)布的門檻被降低，信息變化大、傳輸方式多，學(xué)生了解到的信息范圍也逐漸拓寬，為輔導(dǎo)員對學(xué)生思想監(jiān)管帶來了較大的困難，同時(shí)也加大了思政教育工作的開展難度。

（二）傳播模式廣泛，對輔導(dǎo)員提出了更高的要求

隨著微信、微博的大范圍應(yīng)用，學(xué)生能夠從其中了解到來自各個(gè)方面的內(nèi)容，也可以隨時(shí)對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，瞬間就能傳遍朋友圈，具有較強(qiáng)的影響力和爆發(fā)力。微時(shí)代背景下，雖然學(xué)生能夠了解到更多的信息，但是這些平臺的信息發(fā)布缺乏監(jiān)管，很多信息對學(xué)生的思想行為和言行舉止造成了不良的影響，因此這就對輔導(dǎo)員的思政教育工作提出了更高的要求。

（三）校園傳統(tǒng)的信息優(yōu)勢權(quán)威受到新媒體的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)形勢下，校園信息發(fā)布是學(xué)生了解信息的主要渠道，也是學(xué)生思想意識發(fā)展的主要影響因素之一，輔導(dǎo)員能夠?qū)π@信息進(jìn)行全面地分析，優(yōu)化校園信息，為學(xué)生帶來準(zhǔn)確、科學(xué)的信息。而微時(shí)代形勢下，學(xué)生對信息的接受范圍不再局限于校園信息，而是從各個(gè)不同的方面進(jìn)行信息的接受，魚龍混雜的信息影響了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的改變，這就為輔導(dǎo)員思政教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員優(yōu)化思政教育工作的對策

（一）做好學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的辨別能力

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確理解微博、微信等傳播形式的雙面性，培養(yǎng)學(xué)生健康媒介評價(jià)的能力，使得學(xué)生能夠合理利用媒介進(jìn)行自身的完善，積極參與到社會發(fā)展中。首先，要做好學(xué)生法律意識和道德意識的培養(yǎng)。微時(shí)代，信息泛濫，為人們的言論自由提供了寬泛的環(huán)境，加之監(jiān)管困難，這就為人們違法亂紀(jì)提供了基礎(chǔ)，因此做好學(xué)生法律意識和道德意識的培養(yǎng)尤為重要。其次，要做好認(rèn)知能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可以定期開展講座，就微時(shí)代的熱門話題或者對學(xué)生影響比較深刻的問題進(jìn)行解答，給予學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會常識的補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠正確辨別真?zhèn)危侠砝斫獠煌矫娴男畔ⅰ?/p>

（二）要充分運(yùn)用微媒體，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

輔導(dǎo)員要對自身所使用的微媒體進(jìn)行科學(xué)的管理，定期對微信以及微博的內(nèi)容更新，合理運(yùn)用微媒體發(fā)布有效的信息，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，還要通過微媒體對學(xué)生的習(xí)慣、愛好等進(jìn)行了解，有針對性地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生體會到輔導(dǎo)員的關(guān)心，形成朋友關(guān)系。比如，輔導(dǎo)員可以在自己的微信或者微博中發(fā)布一些熱點(diǎn)新聞，或者發(fā)表一些學(xué)生感興趣的新聞，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，引導(dǎo)大學(xué)生就該熱點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生對事件的雙向認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生辨別能力的提升。

（三）政校行企共同合作，建立科學(xué)的監(jiān)控隊(duì)伍

要將政府網(wǎng)絡(luò)安全管理部門、通信運(yùn)行商等資源引入到學(xué)校，以輔導(dǎo)員為核心，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息安全機(jī)制，建立科學(xué)的監(jiān)控隊(duì)伍，就學(xué)生的思想政治行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要深入到學(xué)生發(fā)展中去，與學(xué)生共同組建微媒社區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)管作用，建立由輔導(dǎo)員為領(lǐng)導(dǎo)，班干部為成員的監(jiān)管小組，對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行全面監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為的變化，并采取合理的措施進(jìn)行思政教育，積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路發(fā)展。

（四）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生

隨著微時(shí)代的到來，各種微媒體的運(yùn)用程度不斷提升，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提升自身對微媒體的駕馭能力，及時(shí)科學(xué)地了解不同微媒體所具備的優(yōu)勢和功能，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從微媒體中獲取有利的價(jià)值信息，形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要做好自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對大量廣泛的信息進(jìn)行科學(xué)地判斷，為學(xué)生甄別信息提供參考，促進(jìn)學(xué)生信息識別能力的培養(yǎng)?？傊o導(dǎo)員只有加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，才能做好思政教育工作。

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[3]郭思洋.“微時(shí)代”背景下高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作研究[J].教育教學(xué)論壇2017年.

作者簡介：劉琪（1987-），女，陜西商南人，任職于陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，畢業(yè)院校：長安大學(xué)，碩士學(xué)位，職稱：助教。