農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育問題及教育策略

郭濤 王承宗

【內(nèi)容摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)的差距也逐步在減小，但是因?yàn)檗r(nóng)村的工資收入低，人口壓力大，導(dǎo)致會(huì)有很多的農(nóng)村人口來進(jìn)城打工，為了農(nóng)村家庭可以更好的生活，把自己的子女也帶到了城市里來學(xué)習(xí)。但是來自農(nóng)村的務(wù)工子女面臨陌生的新環(huán)境，缺乏自信導(dǎo)致非常自閉的心理，家長也缺少正確的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生放縱自由，所以大多數(shù)的農(nóng)村務(wù)工子女的學(xué)習(xí)成績都是不理想的。本文對(duì)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育問題及教育進(jìn)行了深刻的探討，并對(duì)其中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村進(jìn)城 務(wù)工子女 教育問題

來自農(nóng)村的務(wù)工大多是的文化素養(yǎng)都是比較低的，對(duì)于教育孩子方面也存在著非常大的問題，家長通常在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候以打罵為主，說教為輔家長的管人方式和犯人一樣的待遇，導(dǎo)致學(xué)生有害怕恐懼的心理。由于父母的職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)等在社會(huì)處于的地位不同，所以對(duì)于子女的要求非常的高，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于家長，如果家長不會(huì)去慢慢引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)而是犯錯(cuò)以后只有懲罰和責(zé)備，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、撒謊等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不僅成績會(huì)下跌，做人的品德也會(huì)走向一條彎路。

一、注重農(nóng)民工子女日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

很多教師都會(huì)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，在教育工作中教師不光要注重學(xué)生的成績，學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成也是教育工作的一部分，很多的農(nóng)民工子女的日常行為習(xí)慣很不好，道德養(yǎng)成教育是從最基礎(chǔ)的角度提高農(nóng)民工子女的道德素質(zhì)。日常行為規(guī)范應(yīng)該從用民工子女最小的時(shí)候抓起，可以大大的提高農(nóng)民工子女的獨(dú)立性、信譽(yù)度、自覺性、自制力。教師利用身邊的各種素材和教學(xué)方式進(jìn)行。例如，可以利用學(xué)校的操場報(bào)亭、圖書館、食堂、教學(xué)走廊等活動(dòng)區(qū)域，安排圖書展活動(dòng)讓學(xué)生把自己喜歡的書或者有意思的書籍都拿到學(xué)校里讓學(xué)生互相去借閱、交換、欣賞通過學(xué)生對(duì)圖書的收集，學(xué)生還可以互相交流心得，談一談對(duì)于書中內(nèi)容讀完后的想法。通過這種的方式，教師可以給農(nóng)民工子女提供更多的書籍和閱讀空間，利用所有學(xué)生的圖書資源，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圖書的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，從而也提高好了學(xué)生的閱讀能力，增長了很多課堂學(xué)不好的知識(shí)。同時(shí)教師也為學(xué)生搭建了這個(gè)良好的溝通、交朋友的平臺(tái)?？梢酝ㄟ^互相學(xué)習(xí)、互相溝通同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，使農(nóng)民務(wù)工子女不再自卑提高他們的自信心。同時(shí)教師也達(dá)到了對(duì)于農(nóng)名工子女的教學(xué)目的。

二、加入學(xué)生和家長的溝通環(huán)節(jié)

在農(nóng)民務(wù)工子女家庭，因?yàn)榧议L長期忙于工作，很少會(huì)和學(xué)生坐下來談心了解學(xué)生的日?；顒?dòng)，對(duì)學(xué)生做不到關(guān)心和重視，久而久之學(xué)生與家長的關(guān)系也越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的事情也不會(huì)主動(dòng)的和家長說缺少和家長的溝通。所以教師要把家長和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行改善，增加一些校園活動(dòng)，可以開展一些家長與同學(xué)都參與的主題班會(huì)、開展家長和學(xué)生都合作的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、也可以開展課堂的一些活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，教師可以促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通、增加了學(xué)生與家長的關(guān)系、也增強(qiáng)了了家長對(duì)于學(xué)生在學(xué)校生活的關(guān)注度。例如，教師可以進(jìn)行家長與學(xué)生都參與的主題班會(huì)活動(dòng)。在常規(guī)的班會(huì)里，學(xué)校一般指舉行的方式一種是只有學(xué)生開的，另外一種是只有家長來的。教師可以進(jìn)行傳統(tǒng)的舉行模式改進(jìn)，把學(xué)生家長同時(shí)安排到進(jìn)行班會(huì)的活動(dòng)中，教師可以利用多媒體來播放音頻、視頻、圖片等信息，讓學(xué)生知道家長工作有多辛苦同時(shí)也讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。通過這樣的方式可以增進(jìn)家長與學(xué)生的感情，同時(shí)教師也做到了對(duì)于務(wù)工子女的教育問題，

三、增加教師與外來務(wù)工子女的溝通環(huán)節(jié)

對(duì)于農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的子女來說，他們是非?？释蝗岁P(guān)心和照顧的，因?yàn)榧议L每天要為了撐起家庭而工作，在這種狀態(tài)下對(duì)于農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的子女來說是缺少家人的關(guān)心和照顧的。因此教師要在學(xué)校期間多去與學(xué)生溝通，多進(jìn)行學(xué)生的關(guān)系和照顧，讓他們感受到教師是愛他們的，可以給他們幫助和溫暖。一位著名的美國心理學(xué)家鮑威說過：“缺乏自信是失敗的最大原因。”外來務(wù)工子女與本地的學(xué)生不同，他們流動(dòng)性很大，在語言、生活環(huán)境、生活習(xí)慣等方面都重新培養(yǎng)。在這種與其他同學(xué)進(jìn)度不同的狀態(tài)下學(xué)生是很難提高自信心的，因此教師要時(shí)常去進(jìn)行和外來務(wù)工子女溝通，通過對(duì)于他們的了解進(jìn)行多方面的幫助。例如，在進(jìn)行吃午飯后，教師可以把外來務(wù)工子女叫到辦公室詢問他們有沒有吃好、有沒有吃飽，說一說最近的情況那里感覺不好，或者上課的時(shí)候能不能聽懂老師講的課程，以及與學(xué)生的關(guān)系情況。

結(jié)語

外來務(wù)工子女的教育不僅僅依靠學(xué)生自己的自身因素，要通過很多的因素家庭、父母、學(xué)校、教師、學(xué)生共同來努力來解決這一問題。發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)質(zhì)，充分的利用好身邊的資源，來努力解決外來務(wù)工子女的教育問題。本文對(duì)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育問題及教育進(jìn)行了深刻的探討，并對(duì)其中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決策略。通過這些方式可以給外來務(wù)工子女增強(qiáng)自信心、讓外來務(wù)工子女感受到教師、學(xué)校、家長給他們的愛與保護(hù)。從而讓他們體會(huì)到人人平等，處處公平的教育原則，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃群瑛. 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭教育問題[J]. 群文天地，2016（14）：129-130.

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）