在幼兒園如何開展手工制作活動(dòng)

王天才

【內(nèi)容摘要】《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”因此，我們要在幼兒園美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地為幼兒提供多種美工活動(dòng)材料，充分運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，促使幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)個(gè)性化，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛玩的“游戲”，使幼兒能運(yùn)用“手工”這種語(yǔ)言來表現(xiàn)創(chuàng)造自己身邊的世界，成為懂得欣賞、自信、樂于表現(xiàn)的小“藝術(shù)家”。

【關(guān)鍵詞】手工制作 幼兒 能力

多年來，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中重視技能的傳授、忽略審美情感、能力的培養(yǎng)。技能的學(xué)習(xí)只是為了通過他們，獲得美的感受、體驗(yàn)美的情懷。但是，我們的老師卻往往本末倒置，把技能的傳授和掌握作為了美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)，忽略了對(duì)幼兒手工操作方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。

我們提出在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，目的是為了給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，使美術(shù)教育更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，教師則還幼兒一個(gè)自由思維的空間，為幼兒提供繪畫、制作手工藝品等需要的大量材料，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造，讓美術(shù)活動(dòng)成為幼兒“自己”的樂園。

一、讓幼兒感受和利用單一材料

幼兒要制作手工作品，首先要認(rèn)識(shí)各種手工制作材料，如：剪刀、雙面膠、白乳膠、美工刀，各種廢舊材料，還有各種卡紙等。也可以讓他們收集各種植物的種子，葉子。在這個(gè)階段中，我們讓孩子充分感受各種不同的材料，并從中學(xué)習(xí)各種手工技能。

二、綜合材料的利用

孩子們認(rèn)識(shí)了各種制作材料，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的手工技能，我們可以讓孩子們通過不同材料的組合來進(jìn)行自由創(chuàng)作，在這個(gè)過程中要注重培養(yǎng)孩子的合作能力。手工制作是幼兒充分展示個(gè)性，表現(xiàn)其創(chuàng)造潛能的有效途徑。我們盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

三、選擇可以引發(fā)幼兒創(chuàng)造性的主題，讓孩子做自己的主人

《綱要》指出“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象?！苯處煈?yīng)注重選擇一些開放性，可以引發(fā)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的主題。如：《小小蛋兒把門開》孩子們把蛋殼洗干凈后收集起來，在蛋殼上作畫，還用蛋殼做了不倒翁、蛋殼貼畫……小小的蛋殼也可以作畫，這引起了孩子們濃厚的興趣，他們用自己喜歡的方式做出了豐富多彩的作品。還有“貼樹葉”作品，孩子們做出的手工作品非常漂亮的，也很的創(chuàng)意，在活動(dòng)區(qū)展覽時(shí)，引得各班的孩子們都去圍觀。

四、教師要細(xì)心地觀察，適時(shí)適度地指導(dǎo)

觀察是有的放矢的引導(dǎo)的前提，幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師必須關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，觀察孩子們的需要。如：在大班的“石頭造型”活動(dòng)中，有的孩子用顏料將石頭畫成了一個(gè)坐著的小孩，樣子很可愛，可是他卻一直拿在手里請(qǐng)大家欣賞，活動(dòng)快結(jié)束時(shí)老師發(fā)現(xiàn)他還沒有想到好的辦法把他的作品擺放在美工區(qū)。老師沒有直接告訴他用什么方法，只是在他們的材料盒中添放了幾個(gè)大小不同的廢舊瓶蓋，幫助他完成了作品的固定和擺放。

五、提供各種不同的材料，運(yùn)用各種不同的創(chuàng)作形式，豐富幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)

“各種不同的材料”是指凡是幼兒喜歡的材料都可以成為幼兒的創(chuàng)作材料，如從幼兒常用的油畫棒、水彩筆、水粉顏料等，到收集的廢舊材料蛋殼、毛線、飲料瓶、舊紙盒以及各種水果蔬菜等一切幼兒感興趣的，都可成為創(chuàng)作材料。

“各種不同的創(chuàng)作形式”是指水粉畫、線描畫、撕貼畫、各種廢舊材料作畫等，只要是幼兒喜歡的形式，同時(shí)又有操作性的，我們都可以讓幼兒嘗試，創(chuàng)造出自己的作品。

六、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，以不同的形式參與美術(shù)活動(dòng)

師幼互動(dòng)集體式。就是通過教師和幼兒之間的相互作用，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒最大限度的發(fā)揮幼兒自主性的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該處理好幼兒是主體，教師是主導(dǎo)的關(guān)系，讓幼兒做真正的主人。

小組合作式。幾位幼兒可以自由地組合成為一個(gè)小的團(tuán)體，一起合作作畫，讓他們發(fā)揮各自的想象力，各盡所能、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

區(qū)域式美術(shù)活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以更自由的選擇自己喜歡的美術(shù)活動(dòng)。我們將集體活動(dòng)中用過的作畫材料或幼兒自發(fā)從家中帶來的一些廢舊材料，投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自發(fā)地選擇，自由的創(chuàng)作。讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好，自由的選擇區(qū)域中的材料、內(nèi)容，滿足不同孩子的個(gè)體需求，教師可擔(dān)任旁觀者、合作者、引導(dǎo)者的角色。幼兒非常喜歡這種創(chuàng)作方式，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)角中或一個(gè)人、或幾個(gè)人組成合作伙伴，自由、快樂地完成創(chuàng)作活動(dòng)。

總之，幼兒的手工制作活動(dòng)不是完全孤立的教學(xué)活動(dòng)，如何更好地與其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)有效地整合起來，更好的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，值得我們進(jìn)一步去研究。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)中心幼兒園）