在教學(xué)合一的“學(xué)講課堂”中快樂(lè)成長(zhǎng)

吳長(zhǎng)秀

【內(nèi)容摘要】“學(xué)講課堂”既是學(xué)生學(xué)習(xí)自我挑戰(zhàn)與快樂(lè)成長(zhǎng)的課堂，又是師生互動(dòng)、生生討論爭(zhēng)辯、交流展示、互幫互學(xué)與協(xié)調(diào)合作的課堂。學(xué)生以小組自主合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，這是新教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該成功“轉(zhuǎn)型”為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者、啟發(fā)者……

當(dāng)今，“學(xué)講課堂”正如火如荼地進(jìn)行著，其本質(zhì)是倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)金字塔論”。“學(xué)進(jìn)去”是指通過(guò)教師指導(dǎo)的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式?！爸v出來(lái)”是指學(xué)生邊學(xué)邊講，教別人，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和加強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，它以“做、講、練、教”為主要學(xué)習(xí)方式。作為教師，需要對(duì)“學(xué)講課堂”深入理解，“小組合作學(xué)習(xí)”絕不是教師一時(shí)說(shuō)說(shuō)，它需要教師課前的認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備。那么，教師如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)呢？下面我談?wù)勗凇皩W(xué)講課堂”中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與做法：

一、注重學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確定，這就需要教師加以傳授、培訓(xùn)、鼓勵(lì)、觀察和評(píng)價(jià)與反思的。因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，更需要充分了解學(xué)情、教情，充分研讀教材，并分析學(xué)生實(shí)際生活中的興趣點(diǎn)與教材知識(shí)的契合之處，要做到有的放矢、知己知彼，事半功倍。

1.認(rèn)真研究教材。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)不再只是傳遞知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)該是教師尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生生活的契合之處，從而來(lái)確認(rèn)突破口，將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及任務(wù)。

2.深入了解學(xué)生。教學(xué)和學(xué)習(xí)就是要去偽存真，幫助學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)到真正的東西，是教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)深受建構(gòu)主義思想的影響，它認(rèn)為知識(shí)不全是非此即彼的是非判斷，有的知識(shí)是個(gè)體的個(gè)性化解釋，有的知識(shí)是社會(huì)成員達(dá)成的共識(shí)。尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，學(xué)生感興趣的點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M合作自主中學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性

在教學(xué)中，我通過(guò)以學(xué)生為主體，分小組討論交流，人人參與，互幫互學(xué)、協(xié)調(diào)合作，從而共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。交流展示大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在小組代表發(fā)言時(shí)，其他組的學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，即使有不同意見(jiàn)也要在發(fā)言結(jié)束后提出，在爭(zhēng)論中學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立友愛(ài)與合作的人際關(guān)系。課堂上就應(yīng)多給予孩子們一些自由體驗(yàn)的空間，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，為他們搭建“匯報(bào)展示”的舞臺(tái)。在交流展示環(huán)節(jié)，自己組的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)可，同組的每名同學(xué)都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的幸福。

孩子們都喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。例如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和課文時(shí)，我經(jīng)常讓孩子們走上講臺(tái)當(dāng)“小老師”教大家記憶生字、理解課文。說(shuō)實(shí)在的，我們班上有幾位學(xué)生還真是當(dāng)老師的“料”。他們會(huì)大方地走上講臺(tái)，學(xué)著老師的腔調(diào)，側(cè)著身子，拿著教鞭，一邊講解還一邊指著臺(tái)下的同學(xué)回答問(wèn)題，多好的生活體驗(yàn)呀！另外，我班還有幾個(gè)急性子的男孩在課堂上更是不守規(guī)矩了。只要發(fā)現(xiàn)課堂上同學(xué)回答問(wèn)題有不足的地方，他們便急忙站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我覺(jué)得李家慶同學(xué)說(shuō)法有問(wèn)題?！薄拔曳磳?duì)吳闖同學(xué)的看法?！薄拔也煌怅R文珂同學(xué)的想法?！薄瓣R晨昊同學(xué)，你這種想法合理嗎？有可能嗎？”多么好的個(gè)性張揚(yáng)呀！此時(shí)此刻，站在一旁的我，只能是一位觀眾，絕不會(huì)輕易地去打擾他們，掃了他們的興。因?yàn)槲疑钌畹刂溃簩W(xué)習(xí)是孩子們自己的事，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該屬于孩子自己！教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

三、多給學(xué)生一些自由體驗(yàn)的空間

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間。例如我在執(zhí)教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，我就放手讓學(xué)生先自主想一想：“水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么也多呢？”接著讓學(xué)生在小組交流中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的主體作用，然后再讓學(xué)生在班級(jí)交流展示之后再進(jìn)一步質(zhì)疑展開(kāi)想象說(shuō)出了：橋多、荷塘多、游客多……在新課堂上，學(xué)生和教師就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和核心問(wèn)題展開(kāi)交流、爭(zhēng)辯、探討。課堂的核心不再是教師如何講，而是師生如何開(kāi)展交流、探討、共享學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)。我注意到，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。讓不同層次的學(xué)生都能夠在“學(xué)進(jìn)去”中有所進(jìn)步，在“講出來(lái)”中快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。

“學(xué)講課堂”實(shí)踐證明，如果我們對(duì)學(xué)生人為地用各種各樣的條條框框來(lái)約束他們的思維，控制他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，就很有可能會(huì)抑制孩子們個(gè)性的張揚(yáng)。只會(huì)將一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)的人變?yōu)闄C(jī)械的、千篇一律的機(jī)器人。所以，在此，我真誠(chéng)地告誡我的同行們：目前也真需要讓我們的課堂教學(xué)進(jìn)行一次“靜悄悄的革命”，讓每一位學(xué)生都像一顆神奇的種子。教師們請(qǐng)相信種子的力量吧！

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 王春曉. 教與學(xué)的秘密——解讀佐藤學(xué)的課堂教學(xué)觀[J]. 教育科學(xué)出版社，2016.

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)大李莊小學(xué)）