情感教育在初中政治課堂教學(xué)中的融入

張香姣

摘 要：在初中階段政治課堂教學(xué)中，對(duì)情感教育的融入，更能夠貼近學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教育；融入策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-088-1

初中生正值人生的關(guān)鍵期，其思想認(rèn)知不成熟，渴望成長(zhǎng)，但又伴隨諸多不成熟的認(rèn)知傾向。我們?cè)谡握n堂上，將情感教育來打開學(xué)生的心扉，端正學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，做一名合格的社會(huì)主義接班人。

一、情感教育的融入要明確、貼近學(xué)生心態(tài)需求

情感教育是基于對(duì)學(xué)生思想情感的一種體驗(yàn)，來優(yōu)化課程教學(xué)模式的一種方法。如在教學(xué)中，用情來感人，用情來育人，激發(fā)師生之間、生生之間的情感共鳴，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。初中階段學(xué)生的身心發(fā)展面臨諸多問題，缺乏理解，過于關(guān)注自我，對(duì)學(xué)習(xí)迷茫，不愿說話，缺失自主性等等。借助于情感教育，來改變單純性政治知識(shí)的灌輸模式，以思想情感為主線來激發(fā)學(xué)生參與課堂，漸進(jìn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、認(rèn)知態(tài)度。如利用情境構(gòu)建，以情動(dòng)人、曉之以理，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)需求。

二、以情感來構(gòu)建真切的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中政治教師在應(yīng)用情感教育時(shí)，要善于搭建真切的課堂學(xué)習(xí)情境，要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，把握學(xué)生的心態(tài)變化，了解學(xué)生的興趣、愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際。比如在學(xué)習(xí)“克服自卑”時(shí)，我們可以引出科學(xué)家霍金的故事，制作霍金的教學(xué)課件，從圖片、視頻、文字等多媒體展示中，讓學(xué)生全面的了解霍金，學(xué)習(xí)霍金對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，尤其是在面對(duì)困難時(shí)的持之以恒的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)“尊老愛幼”時(shí)，我們可以通過組織學(xué)生體驗(yàn)家庭生活，讓學(xué)生在家里做一件“尊老愛幼”有意義的事，并在課堂上進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)自我思想、自我情感的關(guān)注與養(yǎng)成。

三、以情感育人來優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法是完成課堂教學(xué)的基本手段，在情感教育實(shí)踐中，要從情感入手，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)參與性。教師在運(yùn)用情感教育理念時(shí)，首先要培養(yǎng)自己的教學(xué)情感。如在語(yǔ)言表達(dá)上，既要善用詼諧、幽默的語(yǔ)言來激活課堂氛圍，還要善用真情實(shí)感的話語(yǔ)，來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，在情感教學(xué)上，教師要善用引入不同的教學(xué)案例，尤其是那質(zhì)樸、情深的案例，一方面來渲染課堂情感氛圍，另一方面讓學(xué)生能夠從中感受到豐富的道德情感，體驗(yàn)到情感的真摯。最后，教師在運(yùn)用情感教育時(shí)，要給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是給予學(xué)生自主空間，讓學(xué)生從自我出發(fā)，來表達(dá)自己的感受，來增強(qiáng)對(duì)情感、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，來加深對(duì)以后學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。如在體驗(yàn)家庭情感，感受父母之情時(shí)，我們通過布置“為父母做一件力所能及的事”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里參與勞動(dòng)，體驗(yàn)父母的日常生活，也讓學(xué)生在做家務(wù)中感受到艱辛和不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母情感的重塑。在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生來暢談自己的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的理解與關(guān)愛，拉近學(xué)生與父母之間的情感距離。還有，在探究愛國(guó)主義情懷時(shí)，我們?cè)谡n堂上引入大閱兵視頻，還有關(guān)于祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)成就，在觀看這些視頻中，通過分段講解的方式，讓學(xué)生激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，體驗(yàn)民族自豪感，并將之轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為建設(shè)新中國(guó)，報(bào)效祖國(guó)奠定情感基礎(chǔ)。所以說，初中政治教師要善于從情感融入中，完善自己的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生從情感教育中獲得應(yīng)有的情感體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、挖掘教材中的情感教育內(nèi)容

情感教育的實(shí)施，教師還要立足教材，不斷挖掘情感要素，來深化教材知識(shí)與情感教育的融合。初中階段的思想政治教育，教師要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，要不斷總結(jié)和梳理課本知識(shí)，適當(dāng)延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的政治視野，讓學(xué)生從中有所得、有所悟。如在學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)而喝彩”、“做自立自強(qiáng)的人”等內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合教材中給出的素材，來分析自強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的品格，感受一代代優(yōu)秀人物的自強(qiáng)故事。同時(shí)，從審視自我入手，向他人學(xué)習(xí)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以更優(yōu)異的成績(jī)來塑造自我品格，完善自我。

五、立足課堂教學(xué)來提升教師自我修養(yǎng)

情感教育對(duì)教師也提出了更高要求，教師要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，要加強(qiáng)自我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，特別是立足課堂，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德品質(zhì)。教師要對(duì)自我提出高標(biāo)準(zhǔn)，要在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理訴求，關(guān)注學(xué)生的情感傾向，拉近與學(xué)生的心理距離，以誠(chéng)待人、為人師表，做學(xué)生的榜樣。同時(shí)，學(xué)校要高度重視情感教育的積極優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)政治教師情感教育的引導(dǎo)，開展不同形式的培訓(xùn)、教研活動(dòng)，來提升教師的情感意識(shí)，引導(dǎo)教師從自我情感出發(fā)，來感化學(xué)生。

總之，初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的方法，要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

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