群文閱讀理念下的單元整合
——部編二下第六單元說課稿

李祖文 彭 靂 黃靜萍

一、說單元設(shè)計(jì)理念

“單元整合，群文閱讀”是進(jìn)行課內(nèi)外閱讀有效銜接的一個(gè)突破口。在單元整合的基礎(chǔ)上，以群文閱讀理論研究為風(fēng)向標(biāo)，在“統(tǒng)整”的概念下，建立“課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生是有意義的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是完整的”群文閱讀教學(xué)理念。

以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀和諧銜接，在閱讀中再次儲(chǔ)備知識(shí)、內(nèi)化吸收、延續(xù)探索，使學(xué)生模糊的認(rèn)識(shí)走向清晰，淺顯的認(rèn)識(shí)走向深刻。讓學(xué)生在課外閱讀中擴(kuò)大視界，超越自我，享受新的閱讀體驗(yàn)與快樂，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀，真正讓孩子們享受到濃郁的書香。

二、說教材

（一）教材分析

部編教材二年級(jí)下冊(cè)教科書遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，以“圍繞寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素”雙線組織閱讀單元，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本冊(cè)第六單元以“大自然的秘密”為人文主題，以“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”為語(yǔ)文要素，編排了《古詩(shī)二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。

（二）學(xué)情分析

識(shí)字基礎(chǔ)方面：處于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)常用漢字，具備了基本的識(shí)字能力。這個(gè)學(xué)段要注意引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，從生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

主題認(rèn)識(shí)方面：二年級(jí)上冊(cè)第一單元已經(jīng)有了以“大自然的秘密”為主題編排的課文，學(xué)生對(duì)此主題已經(jīng)有了初步感知的基礎(chǔ)與興趣。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容”。

語(yǔ)文要素方面：學(xué)生有了前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息，作出推斷”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在閱讀理解方面可以進(jìn)行進(jìn)一步延伸和深化。以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在充滿情味、趣味、語(yǔ)文味的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說單元教學(xué)目標(biāo)

圍繞“單元整合”的理念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置如下目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.在本單元的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)詞語(yǔ)。1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象畫面，理解句子的意思。2.能正確流利有感情地朗讀課文。2.通過學(xué)習(xí)抓段落中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，來提取課文的主要信息，了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在理解課文的過程中，感受大自然的無(wú)窮魅力，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。3.能背誦《古詩(shī)二首》《雷雨》和古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。3.嘗試借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括課文的主要內(nèi)容。

四、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)程確定“目標(biāo)導(dǎo)向”“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示交流”“總結(jié)拓展”等課堂基本環(huán)節(jié)。在教學(xué)中需要重點(diǎn)突出自學(xué)、展示、小組合作環(huán)節(jié)，采取以下教法學(xué)法：

教法 學(xué)法“以讀代講”法 “自主合作探究”法“情景教學(xué)”法 “看·聽·讀·品”法“視覺圖像”法 “提取主要信息”法“扶放結(jié)合”法

五、說教學(xué)程序

圍繞單元整合的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，我們將本單元的教學(xué)整合為兩大部分。第一部分是對(duì)本單元所有生字進(jìn)行“整體識(shí)字”；另一部分是對(duì)本單元所有課文進(jìn)行“單元整合，群文閱讀”。

具體教學(xué)內(nèi)容如下表：

課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 基本課型 人文目標(biāo) 語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn)第 1、2課時(shí)本單元所有文章中的生字詞整體識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。1.認(rèn)識(shí)文章中出現(xiàn)的生字，把文章讀通、讀順。2.會(huì)寫本單元34個(gè)生字。1.整體呈現(xiàn)本單元所有生字，讓學(xué)生圈出不會(huì)寫和不會(huì)讀的生字。2.讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行自主歸類，自主識(shí)字。3.針對(duì)以上兩輪教學(xué)指導(dǎo)，教師再根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)難寫難讀的字進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，采用“形象圖片識(shí)字法、字源演變識(shí)字法、動(dòng)作演示識(shí)字法、偏旁歸類識(shí)字法”，同時(shí)在接下來的單元教學(xué)中注重重點(diǎn)字詞的“隨文識(shí)字”。第 3、4課時(shí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》初步感受大自然的神奇，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。1.正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.借助配圖，想象畫面，并抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞理解詩(shī)意。3.背誦古詩(shī)。采用“讀詩(shī)句，想畫面”的方法，充分借助插圖，詩(shī)畫相融，幫助學(xué)生想象畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺，并在多種形式的朗讀中體會(huì)詩(shī)意，感受古詩(shī)的色彩美、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美等特點(diǎn)。第5～7課時(shí) 《雷雨》第 8～10課時(shí)《太空生活趣事多》《要是你在野外迷了路》+推薦閱讀課外書籍單元整合群文閱讀在理解課文的過程中，感受大自然的無(wú)窮魅力，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。在理解課文的過程中，感受大自然的無(wú)窮魅力，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。1.正確、流利地朗讀課文。2.能邊讀邊想象文章涉及到的自然現(xiàn)象。3.借助配圖，想象畫面，并學(xué)習(xí)抓住文中的關(guān)鍵詞提取信息，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。4.嘗試借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括雷雨這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。《雷雨》一文抓住“雨前”“雨中”“雨后”的順序來學(xué)習(xí)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰房刹捎脦熤鲗?dǎo)生主體相互交融的雙主方法來學(xué)習(xí)?！短丈钊な露唷房蓮恼n題中的“趣事”入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓段落中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，來提取課文的主要信息，了解課文內(nèi)容。2.嘗試借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括課文的主要內(nèi)容。1.通過抓段落中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來提取課文的主要信息，了解課文內(nèi)容。嘗試借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括課文的主要內(nèi)容。2.運(yùn)用掌握的方法自主合作學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》和課外兩篇小文章。第11～14課時(shí) 語(yǔ)文園地六通過回顧本組文章，進(jìn)一步深化主題，增強(qiáng)情感。運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句提取文中主要信息的方法，課外閱讀科普類繪本。1.“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力。2.“寫話”：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下來。3.“展示臺(tái)”：內(nèi)容上與第五單元口語(yǔ)交際《圖書借閱公約》承接，展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角。

具體教學(xué)過程如下：

第一部分：整體識(shí)字課

基本課型 人文目標(biāo) 語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)文章中出現(xiàn)的生字，把文章讀通、讀順。1.整體呈現(xiàn)本單元所有生字，讓學(xué)生圈出不會(huì)寫和不會(huì)讀的生字?！罢w識(shí)字”課型（1、2課時(shí)）激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2.會(huì)寫本單元34個(gè)生字。2.讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行自主歸類，自主識(shí)字。3.重點(diǎn)字詞指導(dǎo)：采用“形象圖片識(shí)字法、字源演變識(shí)字法、動(dòng)作演示識(shí)字法、偏旁歸類識(shí)字法”，同時(shí)在接下來的單元教學(xué)中注重“隨文識(shí)字”。

在整體識(shí)字課上，第一步，我們將本單元所有生字匯總，讓學(xué)生根據(jù)自己識(shí)字的情況，各自圈出屬于自己的生字，然后同桌互相識(shí)字，可以“你指我讀”“我指你讀”，還可以“猜字識(shí)字”等。第二步，分小組合作識(shí)字。各小組根據(jù)自己的依據(jù)把所有生字自主歸類，并完成工作紙。第三步，教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，把本單元識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，“垂”是學(xué)生很容易寫錯(cuò)的一個(gè)字，教師可以用“字源演變”和“圖片法”，讓學(xué)生知道“垂”是由古代甲骨文垂下來的樹枝演變而來，同時(shí)，出示“垂”字筆順，讓學(xué)生在書寫過程中避免出錯(cuò)。

第二部分：?jiǎn)卧?，群文閱讀

我們用“抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句提取主要信息”的方法，培養(yǎng)學(xué)生提取主要信息了解課文內(nèi)容的能力，從而實(shí)現(xiàn)本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo)。我們將本單元的課文在單元整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行群文閱讀。

《古詩(shī)兩首》是本單元的“導(dǎo)讀課”，讓學(xué)生在抓詩(shī)句中關(guān)鍵詞想象畫面、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，初步感受大自然的神奇。

《雷雨》是本單元的“學(xué)法指導(dǎo)課”，在這節(jié)群文閱讀課中，我們以一篇帶多個(gè)文段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抓關(guān)鍵詞的方法提取主要信息。

《太空生活趣事多》是本單元的“學(xué)法運(yùn)用課”，在這節(jié)群文閱讀課中，我們以一篇加一篇帶整本書，讓學(xué)生不僅運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”的方法來提取主要信息，而且學(xué)習(xí)用“抓關(guān)鍵句”的方法提取主要信息。

《雷雨》和《太空生活趣事多》這兩節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

《雷雨》這一節(jié)群文閱讀課，在學(xué)生明確課文記敘順序的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”三部分細(xì)讀課文。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“抓關(guān)鍵詞提取主要信息”的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了下列表格。例如，在學(xué)習(xí)“雷雨前”這部分時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出描寫的景物，然后抓住“壓下來”“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不叫”等關(guān)鍵詞體會(huì)“雷雨前”沉悶、壓抑的特點(diǎn)。接著，用同樣的方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩段。

時(shí)間 景物 特點(diǎn)雷雨前雷雨中雷雨后

有了這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握“抓關(guān)鍵詞提取主要信息”的方法。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)三個(gè)寫雨的片段——《毛毛雨》《雷陣雨》《暴雨》，并讓學(xué)生完成下列表格。

雨名 景物 特點(diǎn)毛毛雨雷陣雨暴雨

在這節(jié)群文閱讀課中，從課內(nèi)到課外，從學(xué)學(xué)法到用學(xué)法，相信學(xué)生能初步掌握“抓關(guān)鍵詞提取主要信息”的方法。

《太空生活趣事多》這一節(jié)群文閱讀課，首先讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課掌握的“抓關(guān)鍵詞提取主要信息”的方法快速地閱讀課文，并完成工作紙一的第一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這篇課文是從“睡覺”“喝水”“走路”“洗澡”四個(gè)方面來介紹太空生活的趣事。通過“抓關(guān)鍵句”來了解太空生活有趣在哪兒成了這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里，我們讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，各小組從“睡覺”“喝水”“走路”“洗澡”四個(gè)方面中，任選一個(gè)內(nèi)容作為自己小組的研究對(duì)象，通過細(xì)讀課文，在段落中畫出關(guān)鍵句，并嘗試概括出太空生活有趣在哪兒，然后完成工作紙一的第二項(xiàng)內(nèi)容。

工作紙一

接著，讓學(xué)生運(yùn)用以上同樣的方法自主學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，并完成工作紙二的內(nèi)容。

工作紙二

二年級(jí)的學(xué)生在閱讀少兒科普類繪本時(shí)，經(jīng)常要用到“抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句提取主要信息”的方法，我們?cè)谡n堂內(nèi)例舉一本科普類繪本的某一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生快速閱讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句提取主要信息”的方法能讓他們很快地了解章節(jié)的主要內(nèi)容。這時(shí)候，教師順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀科普類繪本時(shí)要積極主動(dòng)地運(yùn)用這種方法。