成長的煩惱
——“與同學對話”口語交際教學

李春霞

【教學內(nèi)容】

蘇教版六下第六單元口語交際“與××對話”

【教學目標】

1.圍繞六年級學生成長中遇到的煩惱，引導其真實地表達自己的所思所感。

2.通過對話，讓學生學習對話方法，做到觀點明確、表達清楚、事實充分，提高日常溝通交流能力。

3.讓學生體驗自己在與同學對話中的愉悅心情，不怕交流、樂于交流。

【教學重難點】

能積極主動地與人交流，在對話中熱情地、有條理地表達觀點。

【教學流程】

一、引出課題，了解對話

1.引出課題。

師：這個學期，班上設(shè)置了“心語信箱”，前不久，我收到了這樣一封信。

老師：

您好！寒假開始不久，我和媽媽又開始鬧矛盾了。她沒經(jīng)過我的同意，就給我報了課外補習班，還買了好幾本練習冊，害得我雙休日很少有玩的時間。唉，我心里想什么，她一點兒也不了解。

——小明（化名）

師：你們有過類似的煩惱嗎？（板書：成長的煩惱）今天，我們以“成長的煩惱”為話題，進行一次對話分享。（板書：對話）

2.解釋“對話”。

師：對話，就是兩個或更多人用語言交談，也指主持人用采訪的形式與嘉賓面對面地交流。（出示《魯豫有約》《非常靜距離》《楊瀾訪談錄》《可凡傾聽》等訪談類節(jié)目現(xiàn)場圖片）你們看過嘉賓與主持人面對面交談的節(jié)目嗎？

【設(shè)計意圖：通過同齡孩子的一封真實的信，引出話題“成長的煩惱”，貼近學生實際生活，讓學生把話匣子打開。通過聊天知道對話的多種形式，以便學生更好地投入到接下來的學習中。】

二、明確要求，分組對話

1.組織交流欄目名稱。

要求各小組拿出小組對話欄目名稱臺牌，指名三組學生簡要介紹欄目名稱，教師即時點評。

2.帶領(lǐng)學生明確要求。

師：做好一檔談話節(jié)目，需要小組各個同學團結(jié)合作。（出示對話欄目組成員：1人是主持人，1人是項目總監(jiān)，其余是被邀嘉賓。）

教師說角色，要求相應(yīng)角色的學生揮手示意。

師：選好了角色，你們的身份就轉(zhuǎn)變了，希望你們做一個優(yōu)秀的主持人、項目總監(jiān)或被邀嘉賓。具體該怎么做呢？

出示“對話評量表”：

角色 評量要點 自己評價 組員評價主持人說好開場白和結(jié)束語圍繞話題提問，請被邀嘉賓發(fā)言傾聽他人發(fā)言，并能適當提煉觀點主持整場節(jié)目，最好有自己的主持風格

角色 評量要點 自己評價 組員評價被邀嘉賓積極回答主持人、觀眾或記者等人的提問有條理地表達自己的觀點尊重其他人的觀點項目總監(jiān)傾聽每個人的發(fā)言、觀察每個人的行為對參與對話的人給出評價、提出建議所有人禮儀要到位，腰背挺、不插嘴說話要讓別人聽得見、聽得清積極參與對話，合作意識強

說明：優(yōu)秀的用“☆”表示，良好的用“√”表示，合格的用“△”表示。

【設(shè)計意圖：“對話評量表”的設(shè)計對每個角色的要求明確、易理解、可操作性強，讓學生在對話中意識到交際中的禮儀和注意點，每一次對話都是一次對自己對話能力的檢驗。項目總監(jiān)角色的安排，讓評估與學習自然融合，確保努力的方向無偏差，隨時提供反思改進的機會，為接下來關(guān)鍵性的展示活動做好準備。】

3.學生開展模擬對話。

（1）明確話題。要求每個學生打開話題單并閱讀。內(nèi)容如下：

話題單

煩惱1：我是六年級的一名女生小顧，我的壓力來自于升學，我總怕自己考不好，覺得壓力太大。我不知道自己能不能考上父母說的那所理想的初中，我嘴上說要努力，但其實內(nèi)心很迷茫。如果考不上，我該怎么辦呀？！

煩惱2：我是小周，我的成績不是很好，平時父母工作很忙，我寄宿在學校。周五回家，老媽的第一句話肯定是：“這個禮拜有沒有考試?。靠嫉萌绾?？”我現(xiàn)在感覺不到父母的關(guān)心，他們常常把我同其他孩子作比較，讓我漸漸對學習失去了信心。

煩惱3：我是小明，寒假開始不久，我和媽媽又開始鬧矛盾了。她沒經(jīng)過我的同意，就給我報了課外補習班，還買了好幾本練習冊，害得我雙休日很少有玩的時間。唉，我心里想什么她一點兒也不了解。

煩惱4：我是小施，我很想擁有一部自己的手機，可這個愿望幾乎是不可能實現(xiàn)的。我只要一玩電腦，動一動媽媽的手機，就會遭到媽媽的呵斥。媽媽好像知道我的行蹤一樣，只要我一碰手機，她就立馬出現(xiàn)在我的面前，說一大堆大道理。其實這些道理我也懂，但是有時候只是作業(yè)做完了，想休息半小時。

煩惱關(guān)鍵詞：升學、壓力、與父母溝通……

交流重點：遇上這樣的情況，你會怎么辦？如何釋放壓力、調(diào)節(jié)心態(tài)？壓力大時如何與父母溝通？……

（2）模擬對話。

要求學生根據(jù)話題單，對照“對話評量表”，進行分組對話。

教師巡視指導，將“主持人小貼士”（內(nèi)容如下）發(fā)給各組主持人。

主持人小貼士

1.上場前，要了解話題，并針對話題思考可以怎樣向嘉賓或聽眾、記者或其他人提問。

2.上場時要坐在看得見所有嘉賓的位置，以便觀察。

3.開場白可以是：“觀眾朋友們好!歡迎收看今天的節(jié)目《×××》。我是節(jié)目主持人×××，今天我們要聊一聊成長的煩惱……

4.主持節(jié)目過程中，要發(fā)揮嘉賓的作用，讓每個嘉賓充分表達觀點。也要讓臺下的嘉賓后援團參與進來，形成較為熱烈的對話氛圍。

5.結(jié)束語可以是：“時間太短，今天的節(jié)目不得不暫告一段落，歡迎下次繼續(xù)收看《×××》?！?/p>

（3）組織交流。

師：剛才大家圍繞話題，積極對話。這個過程中，項目總監(jiān)是一個重要角色。請項目總監(jiān)來說說，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么問題？是怎么調(diào)整的？有什么建議給大家？

【設(shè)計意圖：“話題單”中的話題來自現(xiàn)實中學生的心聲，觸及學生內(nèi)心，“煩惱關(guān)鍵詞”“交流重點”言語簡潔、直達要點，確保了每個學生有話可說、有話想說、有話能說?！爸鞒秩诵≠N士”促使各小主持人發(fā)揮好穿針引線作用?！敖M織交流”環(huán)節(jié)發(fā)揮項目總監(jiān)的作用，課堂隨時給學生提供反思的機會?！?/p>

三、學以致用，展示對話

1.首次展示。

請一小組上臺展示一次真實的訪談節(jié)目。

教師作為嘉賓參與對話。

2.二次展示。

指名1人為主持人、1人為項目總監(jiān)、3人為特邀嘉賓重新組成一小組上臺展示，臺下學生當記者或被邀嘉賓后援團。

教師作為記者參與對話。

師：一個人的成長過程注定不是一帆風順的，有甜蜜的同時也有煩惱。建議大家找機會和爸爸媽媽進行一次對話，表達自己的想法，聽聽父母的聲音，看看父母是如何看待你的煩惱。在交流中讓父母更好地理解你，幫你早日解除煩惱，做最好的自己。

四、總結(jié)評價，策劃對話

1.教師評價。

師：今天，大家體驗了一把做訪談節(jié)目的感覺。我們在對話中分享觀點、分享感受。敞開心扉、真心交流讓我們感到交流的樂趣。

2.布置作業(yè)。

請為學校紅領(lǐng)巾廣播臺策劃一次談話節(jié)目，寫一份策劃方案。