關(guān)于“以人為本”在學(xué)校管理中的探討

盤正東

【摘要】在改革開放政策貫徹落實(shí)和新課程改革的時(shí)代背景下，國(guó)民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)受到教育部門的關(guān)注。文章以學(xué)校管理的發(fā)展現(xiàn)狀和原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，就我國(guó)學(xué)校管理中“以人為本”管理理念的應(yīng)用展開論述，重點(diǎn)探究了“以人為本”管理理念的實(shí)現(xiàn)途徑和意義。

【關(guān)鍵詞】以人為本；學(xué)校管理；教學(xué)理念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加快和對(duì)外開放政策的貫徹落實(shí)，我國(guó)越發(fā)關(guān)注國(guó)民的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德建設(shè)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷深化發(fā)展，企業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，各大用人單位對(duì)企業(yè)員工的任用資格和專業(yè)化水平有了更高的要求。學(xué)校作為高素質(zhì)人才的培育基地，其管理模式和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，被我國(guó)教育部門所關(guān)注且逐漸被提到工作日程上來。本文從現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校管理現(xiàn)狀入手，針對(duì)學(xué)校管理中存在的問題提出一系列針對(duì)性的解決措施，進(jìn)而引申出在學(xué)校管理中應(yīng)用“以人為本”的教學(xué)理念，最后重點(diǎn)論述在學(xué)校應(yīng)用“以人為本”管理理念的重要途徑和現(xiàn)實(shí)意義。

一、簡(jiǎn)析學(xué)校管理

（一）新課改背景下的學(xué)校管理現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的首要目標(biāo)，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校的管理模式上主要以規(guī)章條例、行政指令等命令式的手段為管理方式。長(zhǎng)期處在指令性的教學(xué)管理環(huán)境中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，無形中阻礙了學(xué)校管理效率和管理質(zhì)量的提高。

造成我國(guó)各所學(xué)校管理模式刻板落后主要有以下兩個(gè)原因：一方面，教學(xué)管理人員的思想文化素養(yǎng)較低，沒有隨時(shí)代的變遷進(jìn)行改革創(chuàng)新；另一方面，學(xué)校的管理人員和學(xué)生只是象征性地把學(xué)校當(dāng)作學(xué)習(xí)場(chǎng)所，忽視了學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要作用。

（二）新課改背景下學(xué)?，F(xiàn)存的問題及對(duì)策探討

新課改背景下我國(guó)學(xué)校管理在管理模式和管理觀念上還存在很多不足之處，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。第一，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的教師在管理觀念上以過往的管理經(jīng)驗(yàn)或者前任的班級(jí)管理模式為主，在教學(xué)方面主要呈現(xiàn)為過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，造成學(xué)生精神層面教育和綜合素質(zhì)發(fā)展的失衡局面。第二，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)管理人員具有雙重身份，既是班級(jí)的管理人員，又是課堂教學(xué)的教師。班級(jí)管理者的雙重身份使其在繁重的教學(xué)任務(wù)之下，還要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，承受著較重的教學(xué)壓力和管理負(fù)擔(dān)，不能夠緊隨時(shí)代的步伐對(duì)班級(jí)管理觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以致學(xué)校的管理長(zhǎng)期處于半停滯狀態(tài)。第三，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行管理的時(shí)候，往往忽視學(xué)生作為班級(jí)管理主體的地位，沒有充分發(fā)揮班級(jí)管理者的引導(dǎo)作用，致使學(xué)校管理中出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展缺失和學(xué)校管理缺乏活力與生機(jī)的局面。第四，我國(guó)學(xué)校管理受到應(yīng)試教育的影響，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為宗旨，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校管理有效性的提升。

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校管理中存在的一系列問題，現(xiàn)提出以下解決措施。第一，學(xué)校的管理人員要緊隨時(shí)代的變遷，對(duì)學(xué)校管理模式和管理理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展當(dāng)作提升學(xué)校整體形象的重要舉措。第二，學(xué)校應(yīng)該建立專業(yè)的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)的人員來對(duì)班級(jí)教學(xué)和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常管理，在緩解教師班級(jí)教學(xué)和班級(jí)管理雙重壓力的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)校管理模式的更新與變革。第三，學(xué)校的管理者要深刻意識(shí)到學(xué)生作為班級(jí)管理主體的地位，充分發(fā)揮班級(jí)管理者的引導(dǎo)作用，針對(duì)現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)，制定出具有班級(jí)特色的管理計(jì)劃，以此來強(qiáng)化學(xué)校管理的活力與生機(jī)。

二、探究“以人為本”與學(xué)校管理

（一）“以人為本”的概念

“以人為本”的理念最早是基于人生存和發(fā)展的條件提出的，但是隨著時(shí)代的變遷，“以人為本”又被重新賦予了新的內(nèi)涵和時(shí)代意義。新時(shí)代背景下的“以人為本”理念是將人作為開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，將其運(yùn)用到學(xué)校管理層面上是尊重教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，也是新課程改革背景下構(gòu)建社會(huì)主義新型師生關(guān)系的重要途徑。

（二）“以人為本”理念在學(xué)校管理中運(yùn)用的必要性

將“以人為本”的教學(xué)理念運(yùn)用到我國(guó)的學(xué)校管理中，是新時(shí)代背景下和諧校園文化氛圍構(gòu)建的必然選擇，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”宗旨的必由之路。首先，在學(xué)校實(shí)行“以人為本”的治理模式，能夠使教師在溫馨和諧的氛圍中努力工作，使學(xué)生在積極的氛圍中努力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校整體形象的提升和文明校園的構(gòu)建具有重大意義。其次，在校園管理之中合理有效地運(yùn)用“以人為本”的理念，是弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明和人文主義的要求，也是尊重教師和學(xué)生校園主體地位的重要表現(xiàn)。

（三）“以人為本”管理在學(xué)校管理中運(yùn)用的有效途徑

有效地將“以人為本”的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校的日常管理之中，有利于提高學(xué)校教學(xué)水平和提升學(xué)校整體形象。第一，我國(guó)各個(gè)高校要把科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的宗旨貫穿到學(xué)校日常管理的始終，在教師的教學(xué)課堂和授課中要有充分的體現(xiàn)。例如，學(xué)校可以定期開展教師教學(xué)水平的評(píng)估活動(dòng)，通過不同學(xué)校教師或同學(xué)校不同年級(jí)教師之間的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)來提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新教師的教學(xué)理念。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立教師教學(xué)水平的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在不同年級(jí)設(shè)立年級(jí)組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)管理負(fù)責(zé)，但年級(jí)組長(zhǎng)的權(quán)力行使又受到年級(jí)所有師生的共同監(jiān)督，這樣做既保證了教師和同學(xué)的個(gè)性發(fā)展空間，又可以對(duì)師生的行為進(jìn)行規(guī)范。第二，在學(xué)校的管理之中要更加注重教師與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。例如，教學(xué)管理者可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過在交流與互動(dòng)之中將“以人為本”的理念充分運(yùn)用，能夠有效地協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系。第三，校園建設(shè)中民主自由的班級(jí)管理方式也是“以人為本”的體現(xiàn)。例如在班級(jí)進(jìn)行班級(jí)干部選舉的時(shí)候，可以讓每一位有選舉意向的學(xué)生都到講臺(tái)上進(jìn)行選舉發(fā)言，最后讓全班同學(xué)進(jìn)行投票，并在現(xiàn)場(chǎng)唱票，這種選舉模式充分體現(xiàn)了“以人為本”的班級(jí)管理模式。第四，在學(xué)校的日常管理中運(yùn)用“以人為本”理念時(shí)，要將權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行合理有效的劃分。例如學(xué)校可以定期開展教師教學(xué)交流會(huì)，將權(quán)利與義務(wù)明確地劃分到每一位教師和每一個(gè)年級(jí)上，在權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的條件下，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)管理。

三、結(jié)語

在學(xué)校管理中運(yùn)用“以人為本”的管理模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新型思維模式的建立。在校園管理之中合理有效地運(yùn)用“以人為本”的管理理念是貫徹落實(shí)科學(xué)觀的要求，也是新課改背景下提升我國(guó)校園管理水平和創(chuàng)新學(xué)校管理模式的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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