協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式研究

劉曉野

摘 要：在本科高校教育轉(zhuǎn)型改革之后，所有高校都在不斷探索中，為把高校學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，高校應(yīng)該怎么樣轉(zhuǎn)換形式是研究的重要課題。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，本文主要探究的問題是現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作典型模式及其存在的不足問題，宗旨是進(jìn)一步完善轉(zhuǎn)型高校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作協(xié)同創(chuàng)新模式，使得會(huì)計(jì)在實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)上的能力有所提高，會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式實(shí)施中需解決潛在的問題。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校協(xié)同創(chuàng)新是指在高校內(nèi)部，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系，以及高校外部，不同區(qū)域、不同國界與其他高校、企業(yè)或行業(yè)組織間形成長期合作關(guān)系，在多方面進(jìn)行合作辦學(xué)如人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、資源共享。部分高校從傳統(tǒng)模式教學(xué)隨時(shí)代發(fā)展逐漸向創(chuàng)新的應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，校企合作已經(jīng)成為人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。為使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校企合作下實(shí)際操作熟練，高校建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模擬，是新時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新教學(xué)模式產(chǎn)物。

一、校企合作對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

（一）校企合作的含義

校企合作主要指以市場及社會(huì)需求為方向，學(xué)校和企業(yè)通過資源共享、師資合作等方式，這種教學(xué)模式的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、全面素質(zhì)、增加就業(yè)競爭力。校企合作模式作為高等教育的新型教學(xué)形式，讓學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勝劣汰得到互補(bǔ)，資源可以共享，學(xué)校的理論知識和企業(yè)的實(shí)務(wù)操作有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅高校學(xué)生可以提高個(gè)人實(shí)踐能力，而且也達(dá)到校企雙贏的局面。

（二）校企合作在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用

校企合作是共同參與學(xué)生教育，揚(yáng)長避短，互利互利的模式，在應(yīng)用性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)其應(yīng)用性較強(qiáng)的十分重要的含義。第一，校企合作讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力有效的提高，并且學(xué)生的業(yè)務(wù)動(dòng)手能力在企業(yè)實(shí)踐中能夠充分的展示出來，熟練的接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)處理，具體了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)而從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，提升學(xué)生的就業(yè)信心。第二，校企合作會(huì)大大的促進(jìn)學(xué)校對于實(shí)踐知識的傳授能力，在校企合作過程中，優(yōu)秀技術(shù)人員不斷進(jìn)行互換，建立學(xué)校的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并促進(jìn)學(xué)校橫向科研能力，還可以根據(jù)各行業(yè)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況，有針對性地加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案的改革與完善。

從會(huì)計(jì)的職業(yè)性質(zhì)來看，會(huì)計(jì)是從業(yè)時(shí)間越長越有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，會(huì)計(jì)也是在社會(huì)崗位上適應(yīng)性最廣泛的，幾乎每個(gè)行業(yè)都需要會(huì)計(jì)。根據(jù)對會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，會(huì)計(jì)人員在社會(huì)各行業(yè)被需求情況了解，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想找到滿意的工作，不僅要充分掌握會(huì)計(jì)理論知識，更重要的是必須具備實(shí)務(wù)操作能力。而實(shí)施校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是高校有效的教育手段，也成為會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的重要方向。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式研究

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅對理論知識打下扎實(shí)基礎(chǔ)，更要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有機(jī)的結(jié)合到實(shí)踐中。會(huì)計(jì)專業(yè)的這一特點(diǎn)在各個(gè)高校設(shè)置會(huì)計(jì)課程的時(shí)候起到了決定性作用，需要綜合考慮如何才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教育中，學(xué)生往往對會(huì)計(jì)理論知識掌握的很牢固，但是遇到實(shí)際操作就不能夠順利的完成，這就說明學(xué)生的課堂知識掌握與實(shí)際操作并沒有融合在一起，會(huì)學(xué)不會(huì)用，使得學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際需要相脫離，這樣就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)就需要在會(huì)計(jì)專業(yè)中引進(jìn)校企合作模式。

三、協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式中存在問題

通過對校企合作模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前的大部分高校在會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作上仍存在著諸多問題。

（一）崗位實(shí)習(xí)限制因素多，大部分企業(yè)在接收會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)考慮到涉及企業(yè)會(huì)計(jì)資料的保密問題，企業(yè)的核心部門就是財(cái)務(wù)部，要求財(cái)務(wù)人員不得私自泄露財(cái)務(wù)秘密。實(shí)習(xí)生是一個(gè)不確定群體，他們進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)，會(huì)令公司會(huì)計(jì)資料的保密性存在安全隱患，所以大多數(shù)企業(yè)不愿接收會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，就算到合作企業(yè)里實(shí)習(xí)的學(xué)生，也完全沒有機(jī)會(huì)把自己在學(xué)校課堂所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，使崗位實(shí)習(xí)名不副其實(shí)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練環(huán)節(jié)與真實(shí)業(yè)務(wù)存在差距，高校安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生們得到了極大的鍛煉，但是當(dāng)他們走上不同企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位后，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的或者實(shí)踐的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)企業(yè)里難以運(yùn)用得上。

（三）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在不穩(wěn)定性。為了提高校企合作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏，部分高校對任課教師實(shí)務(wù)操作技能進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，任課教師不僅要具備專業(yè)的理論知識，更應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)，甚至到企業(yè)“掛職”鍛煉，達(dá)到理論和技能的融合，進(jìn)而在理論和技能實(shí)踐方面都能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教師隊(duì)伍就是常說的“雙師型”師資隊(duì)伍。但是就目前高校的師資隊(duì)伍來說，大多數(shù)老師都是碩士、博士。沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)就到高校任教，他們擁有充足的理論知識但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校里具有工作經(jīng)驗(yàn)的老師還是比較少的。

四、解決會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式中存在問題的對策分析

（一）加強(qiáng)校企合作共建的實(shí)習(xí)基地的管理

校企合作共建的實(shí)習(xí)基地為學(xué)生實(shí)踐技能提升提供了很好的機(jī)會(huì)，由于校企合作還在不斷摸索的階段，所以實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就顯得格外重要。建立規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地管理制度，這些管理制度的制定應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商完成，并在實(shí)踐過程中不斷修改，以達(dá)到既提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，又給企業(yè)帶來收益的雙贏結(jié)果。另外管理制度一旦確定，就要要求企業(yè)和學(xué)校學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。面對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的突發(fā)情況，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該積極面對，在不損害各自利益的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才。由于會(huì)計(jì)工作性質(zhì)的特殊性，學(xué)生除了遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)管理制度之外，還要珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)起工作中的責(zé)任，提高自己的實(shí)踐能力。

（二）持續(xù)開拓不同類型的校企合作模式

會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)專業(yè)人才所服務(wù)的對象應(yīng)是廣泛的，涉及各行各業(yè)，因此，高校應(yīng)積極的、持續(xù)的創(chuàng)新不同類型的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以是工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)等，也可以是事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)單位，還可以是會(huì)計(jì)師事務(wù)所等等。另外要對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例進(jìn)行大量的搜集，讓學(xué)生盡量得到全面的鍛煉，使學(xué)生未來不論在哪個(gè)行業(yè)就業(yè)，都對該行業(yè)的會(huì)計(jì)處理有一定的操作能力，不至于一竅不通，束手無策。

（三）加強(qiáng)對“雙師型”教師的激勵(lì)

高校應(yīng)考慮院系開課要求完善教師引進(jìn)制度，引進(jìn)高規(guī)格的企業(yè)實(shí)踐人才來校兼職任教，采用適宜的管理和激勵(lì)制度，并對其進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)理論的指導(dǎo)，提升他們的教學(xué)水平和開拓能力。建立完善的考評制度，在課時(shí)要求、科研要求等方面，要將“雙師型”教師和普通教師區(qū)分開來，給予任務(wù)重的“雙師型”教師更多的補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)；這樣的措施一方面提高“雙師型”教師的工作積極性，另一方面也會(huì)激勵(lì)其他教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

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基金項(xiàng)目：教育部中國智慧教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《教育信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的研究》課題批準(zhǔn)號： EDUZH130039，子課題編號：ZHE102041

校級課題：應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究（編號JQJG2017005）