立德樹人理念下高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評價方式探析

【摘 要】本文論述立德樹人理念下高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)與課程目標，從評價的目的、評價的內(nèi)容、評價方式的設(shè)計分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)評價方式，以2017年廣西高考文綜政治卷為例，闡述政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)在典型試題中的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)科核心素養(yǎng) 評價方式 立德樹人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0159-03

2014 年 3 月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出需要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點研究制訂出各學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)體系，將其融入學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科內(nèi)容獲得應(yīng)有的適應(yīng)社會發(fā)展和終身學(xué)習(xí)發(fā)展需要的關(guān)鍵品格和必備能力。同時，要求各學(xué)科教師準確把握教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生可以通過考試及綜合評價獲得更加準確反映人才培養(yǎng)要求的結(jié)果。2016 年 9 月 13 日，教育部委托課題、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果公布，指出學(xué)生應(yīng)具備的“三方面六部分”核心素養(yǎng)，也就是將核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個大的方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六部分素養(yǎng)。同時，黨的十九大再次強調(diào)“立德樹人”的根本任務(wù)，重申學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性和必要性。本文分析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征以及新課標中對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，以 2017 年廣西高考文綜政治卷為例，對學(xué)科核心素養(yǎng)的評價方式進行探索。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

事實上，經(jīng)過多年的爭論，關(guān)于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的定義，在學(xué)界上仍然沒有獲得統(tǒng)一的定論。其中，有學(xué)者將“學(xué)科核心素養(yǎng)”定義為：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生對學(xué)科理論知識的獲得，對其素質(zhì)和人格的培育，塑造其能力；學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)的是學(xué)科意義，教學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過高度提煉形成的核心內(nèi)容，并且每個學(xué)科的核心素養(yǎng)有其獨特性?？偟膩碚f，一門學(xué)科的核心素養(yǎng)就是該學(xué)科特有的性質(zhì)和學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)生個性進行有機整合形成的。

2016 年 9 月形成的《普通高中思想政治課程標準（征求意見稿）》中，明確將高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)定義為“是學(xué)生通過高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點的學(xué)業(yè)成就；是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素”。思想政治學(xué)科這四個核心素養(yǎng)的存在都有其獨特的價值，但又是相互依存的，四者之間形成了一個有機整體，共同對思想政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生影響。

政治認同，指的是作為一名高中生應(yīng)該堅持和發(fā)展的中國特色社會主義，以及應(yīng)該踐行的社會主義核心價值觀。對青少年學(xué)生進行思想政治教育，形成青少年政治認同，樹立應(yīng)具備政治認同的素養(yǎng)。理性精神指的是青少年時期應(yīng)該堅持的馬克思主義世界觀和方法論，且能對個人成長、社會進步、國家發(fā)展做出理性的價值判斷和行為選擇。對青少年的理性精神進行培養(yǎng)，促進他們樹立并堅守正確的價值取向，提高辯證思維能力，在實踐創(chuàng)新中增長才干。法治意識是指青少年能主動自覺地參加社會主義法治國家建設(shè)，發(fā)自內(nèi)心地尊法守法學(xué)法用法，維護公平和正義，形成美好生活的認知和情感。公共參與指的是青少年能積極主動地承擔(dān)社會責(zé)任，嚴格遵守參與公共事務(wù)的秩序，行使人民的政治權(quán)利和義務(wù)。由此可見，思想政治學(xué)科是集理論教育、能力培養(yǎng)、價值觀培育以及法治教育為一體的綜合性課程，從它的學(xué)科核心素養(yǎng)可以看出，它具有思想性、特殊性、時代性和可實踐性。

二、基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)評價方式

對學(xué)生思想政治課程學(xué)業(yè)水平進行評價的標準，是高中生學(xué)習(xí)了該課程后應(yīng)該獲得的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的描述，根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個要素，將學(xué)生的學(xué)業(yè)評價標準分為四種水平，由淺入深、由低級到高級遞進，作為教學(xué)指導(dǎo)和評價的主要依據(jù)。

（一）評價的目的。對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進行評價的主要目的是評估學(xué)生通過開展思想政治學(xué)習(xí)后所展現(xiàn)出來的思想政治素質(zhì)發(fā)展的水平，主要包括過程性評價和終結(jié)性評價。所謂終結(jié)性評價其實就是立足于整個學(xué)業(yè)水平的評價，通俗來講就是進行期末考試。當(dāng)然，在中國的大教育環(huán)境背景下，基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)評價方式就是高考，也就是說，教師在對學(xué)生開展的思想政治學(xué)科教育的內(nèi)容都是圍繞高考展開的。目前，學(xué)生所習(xí)得思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，最終都將通過高考成績展示出來，因此，評價的其中一個目的就是檢驗學(xué)生在開展思想政治學(xué)科教育過程中所掌握的核心素養(yǎng)。然而，對學(xué)生的評價不應(yīng)該僅僅著眼于現(xiàn)在，而更應(yīng)該著眼于未來，關(guān)注學(xué)生的成長，使得學(xué)生在后學(xué)校生活中可以擁有正確的情感、態(tài)度和價值觀，簡單地說，就是學(xué)生的未來產(chǎn)生影響，這就是對學(xué)生開展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的第二個評價目的。

（二）評價的內(nèi)容。為了實現(xiàn)評價的兩個目的，那么，在評價內(nèi)容的選擇和組織上，首先應(yīng)該考慮達成前期目標，進而實現(xiàn)后期的價值。針對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，其是一個不可直接測量的變量，因此必須通過監(jiān)測學(xué)生在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)四要素知識后分別展現(xiàn)出來的行為進行評價，在評價的過程中，要平衡知識目標與能力目標、情感目標與價值觀目標之間的關(guān)系，兼顧在思想政治學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生收獲的方方面面?；趯φ握J同、理性精神、法治意識和公共參與這四大核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，可以認為，“政治認同”的評價內(nèi)容應(yīng)該包括從中國特色社會主義道路的選擇、黨章黨規(guī)的引述、社會主義基本制度的規(guī)定以及全面建成小康社會的圖景等四個層次進行考查；“理性精神”的評價內(nèi)容應(yīng)該從歷史邏輯、法治的基本表征和辯證唯物主義的基本觀點出發(fā)，考查學(xué)生是否具備價值表達、批判意識和辯證思維等能力；“法治意識”素養(yǎng)可以從規(guī)則意識、權(quán)利義務(wù)意識和程序意識三個維度進行考查；“公共參與”素養(yǎng)則應(yīng)從維護公共利益、踐行公共道德兩個方面進行考查。

（三）評價方式的設(shè)計。首先，課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方式，學(xué)生在通過課堂習(xí)得之后應(yīng)掌握的知識與技能，教師將需要通過考試來實現(xiàn)對學(xué)生的評價，因此，和評價的目的一樣，目前對高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價的主要方式還是考試，對高考試題的剖析將能挖掘具體的評價方式的設(shè)計。

然而，通過考試僅僅能評價出學(xué)生在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)部分，實質(zhì)上該學(xué)科核心素養(yǎng)更關(guān)注的是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)擁有的內(nèi)在涵養(yǎng)。因此，在對評價方式的設(shè)計上，更應(yīng)該趨于多樣化，針對不同的核心素養(yǎng)要素，采取不一樣的評價方式，從多元的角度對學(xué)生的核心素養(yǎng)掌握情況進行全面評價。

針對“政治認同”素養(yǎng)，可以通過角色扮演和情景再現(xiàn)的方式對學(xué)生進行考查，學(xué)生可以通過講述法治帶來的美好生活故事等活動進一步了解政治認同的意義；針對“理性精神”素養(yǎng)，可以通過小品、辯論賽等方式對學(xué)生進行考查，學(xué)生可以通過真實的社會案例來切身體會社會存在的各種現(xiàn)象；針對“法治意識”素養(yǎng)，可以通過課堂搶答比賽、法律知識競賽和模擬法庭等方式對學(xué)生進行考查，讓學(xué)生涉足法律時事，點評和分析現(xiàn)有的法律案例；針對“公共參與”素養(yǎng)，可以通過志愿服務(wù)和社會實踐等方式對學(xué)生進行考查，使得學(xué)生可以真正地將理論用于實踐，感受服務(wù)他人給自己帶來的快樂。

三、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在試題中的體現(xiàn)

高考命題經(jīng)歷了從知識立意到能力立意再到以學(xué)科核心素養(yǎng)立意，2016 年 9 月，思想政治新課標的提出標志著高考學(xué)科核心素養(yǎng)立意的時代已經(jīng)到來了。因此，高考試題必須堅持學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)。以 2017 年廣西高考文綜試卷中的思想政治部分為例，談?wù)劯呖荚囶}在評價方式的設(shè)計上突出體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2017 年高考文綜新課標 III 是適用于四川、貴州、云南和廣西四省區(qū)的，試卷包括 12 道選擇題和兩道非選擇題，試卷總分值為 100 分。選擇題是從 12 題到 23 題，每小題 4 分，非選擇題是第 38 題和第 39 題，其中第 38 題包括 2 個小問，分值設(shè)置分別為 14 分和 10 分，總分 24 分；第 39 題則包括三個小問，分值設(shè)置分別為 12 分、10 分和 6 分。這里首先列舉該試卷中突出體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)，如表 1 所示。

通過上表分析，根據(jù)新課標的要求，高考評價的內(nèi)容都是圍繞四大學(xué)科核心素養(yǎng)展開的。在 2017 年文綜政治試卷中，考查四大核心素養(yǎng)比重最高的是“政治認同”方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，占試題總分的 48%。同時，進一步分析試題的內(nèi)容還發(fā)現(xiàn)，高考命題主要還堅持了立德樹人的原則，那么，下面將以具體的試題為例談一談思想政治學(xué)科核心素在其中是如何體現(xiàn)的。

（一）“政治認同”素養(yǎng)的典型試題評價。在考查學(xué)生對“政治認同”的掌握程度上，2017 年廣西高考文綜試卷中的第 17 題很好地體現(xiàn)了該維度的評價方式。

西藏自治區(qū)某少數(shù)民族人大代表履職 13 年，共提交 42 項建議和議案，與所在縣每個鄉(xiāng)定點聯(lián)系人保持定期聯(lián)系，呼吁保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、建立藏東南博物館，還就提高邊民補貼和偏遠地區(qū)的工程造價標準等提出建議。該代表通過上述行為（ ）

（1）反映基層群眾的意見和要求

（2）行使自治區(qū)人大代表的立法權(quán)

（3）行使憲法和法律規(guī)定的職權(quán)

（4）行使少數(shù)民族當(dāng)家做主的自治權(quán)

A.（1）（2） B.（1）（3）

C.（2）（4） D.（3）（4）

參考答案：B

本題主要是以“人民代表的權(quán)利和地位”為導(dǎo)向，以西藏自治區(qū)少數(shù)民族人民代表的情況和表現(xiàn)為背景，運用人民政治生活方面的知識闡明人民應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)利。通過分析題干給出的背景材料，學(xué)生應(yīng)該明白我國人民代表的法律地位是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，他們擁有審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。在享有權(quán)利的同時，我國人民代表還要依法履行各項職權(quán)，參加行使國家權(quán)力；協(xié)助憲法和法律的實施；密切聯(lián)系群眾，聽取和反映人民群眾的意見和要求；努力為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，并接受人民的監(jiān)督等多項義務(wù)。

（二）“理性精神”素養(yǎng)的典型試題評價。在“理性精神”素養(yǎng)的評價上，筆者選擇以第 14 題為例進行說明。

為實施精準扶貧方略，2016 年我國對 120 萬個貧困家庭的新增勞動力進行職業(yè)教育培訓(xùn)，實現(xiàn)一人長期就業(yè)，全家穩(wěn)定脫貧。這一舉措的依據(jù)是（ ）

（1）勞動者就業(yè)是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

（2）促進就業(yè)是我國分配制度等基本要求

（3）職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)，就業(yè)是民生之本

（4）共同富裕是中國特色社會主義的根本原則

A.（1）（2） B.（1）（3）

C.（2）（4） D.（3）（4）

參考答案：D

本題以“精準扶貧”為背景，主要考查學(xué)生運用馬克思主義世界觀分析問題的能力，提高學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)其理性精神。精準扶貧本身就是黨中央的一項戰(zhàn)略部署，預(yù)計到2020年將實現(xiàn)全部脫貧的目標，非常重要的就是解決好就業(yè)問題，就業(yè)是民生之本，是家庭擺脫貧困、走向富裕的根本途徑。這一系列的邏輯關(guān)系正是學(xué)生在學(xué)習(xí)理性精神核心素養(yǎng)時應(yīng)該習(xí)得的。

（三）“公共參與”素養(yǎng)的典型試題評價。在“公共參與”素養(yǎng)的評價上，筆者通過 2017 年文綜政治試題的第 38 題第（2）問進行進一步的闡釋。

材料二：中國鐵路項目遍及亞洲、歐洲、北美洲和非洲。在埃塞俄比亞，中國企業(yè)近年來為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)了 1.5 萬名鐵路員工，滿足了亞吉鐵路建設(shè)運營需要。在肯尼亞，7 年內(nèi)將有超過 3000 名蒙內(nèi)鐵路的員工在當(dāng)?shù)睾椭袊邮芘嘤?xùn)。中國企業(yè)負責(zé)人說，我們不僅要完成鐵路工程硬件的良好建設(shè)，更注重鐵路工程技術(shù)和管理經(jīng)驗等的完整移交，實現(xiàn)“中國標準”真正為肯尼亞所用。中國鐵路“走出去”越來越成為中外經(jīng)濟往來等橋梁、民心相通的紐帶，促進了文化的交流和傳播。

（2）運用文化傳播的知識并結(jié)合材料，說明中國鐵路“走出去”的文化意義。

參考答案：商業(yè)商貿(mào)和人員交往是文化交流等重要途徑。中國鐵路“走出去”，提高了中國制造的知名度，成為外國民眾了解中國文化的重要窗口；擴大了中外人員交往，有利于中國民眾了解外國文化；有利于推動中華文化走向世界，增強中華文化的國際影響力。

本題以中國“走出去”戰(zhàn)略為依據(jù)，考查學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)等方面的水平。在題干中強調(diào)在高鐵促使中國走向世界的過程中，實現(xiàn)了人員之間的交流和文化交換，正是因為公眾的積極參與才達成了中國與外國之間的溝通，在其中“培訓(xùn)的 1.5 萬名員工”，以及“有超過 3000 名蒙內(nèi)鐵路的員工在當(dāng)?shù)亟邮芘嘤?xùn)”等信息，都體現(xiàn)了人民當(dāng)家做主的幸福感，有助于增強學(xué)生的公共精神和參與能力，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?/p>

（四）“法治意識”素養(yǎng)的典型試題評價。在“法治意識”素養(yǎng)的評價上，筆者以第 12 題為例進行說明。

小夏使用信用卡在北京透支 8000 元購買了一臺外國品牌的筆記本電腦，在免息期內(nèi)通過銀行償還了該筆消費款。在這一過程中，貨幣執(zhí)行的職能是（ ）

A.價值尺度、支付手段和貯藏手段

B.流通手段、世界貨幣和支付手段

C.價值尺度、流通手段和支付手段

D.流通手段、價值尺度和世界貨幣

參考答案：C

本題借“貨幣職能”之理論依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和感悟在使用貨幣過程中所履行的社會職責(zé)。作為一名懂法的公民，在使用信用卡過程中，應(yīng)按時償還借款。通過該題，告知學(xué)生應(yīng)該提升“法治意識”，知道公民既是享受權(quán)利的主體又是履行義務(wù)的主體，也只有法治才會讓社會變得更和諧穩(wěn)定、社會生活更安全美好。

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【作者簡介】雷仕?。?973— ），廣西南寧市第四十一中學(xué)教師，中學(xué)一級教師。

（責(zé)編 江月陽）