高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的路徑研究

安嘉偉

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行；萬(wàn)眾創(chuàng)新，文化先行。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史使命，是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要，也是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合現(xiàn)狀，提出了高等職業(yè)院校未來(lái)探索方向，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到專(zhuān)業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育專(zhuān)業(yè) 教育融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-00-01

在2014夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上，李克強(qiáng)總理首次在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。在當(dāng)今這個(gè)信息和知識(shí)都在快速發(fā)展的時(shí)代，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)科技實(shí)力的保證，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。2015年國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高職院校積極探索將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教育中的實(shí)踐方法，推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的搖籃，應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新的載體，二者密不可分，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才已成為高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

1.修訂基于創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案

通過(guò)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師、本行業(yè)專(zhuān)家及教育專(zhuān)家三方共同成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)多方論證后共同編寫(xiě)人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課程。更重要的是三方要各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量符合當(dāng)下的市場(chǎng)需求，且修訂和完善基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

通過(guò)選秀創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生可初步具備創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于電子商務(wù)、跨境電商等專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置為必修課，其他專(zhuān)業(yè)可設(shè)置為選修課。遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，課程可分為創(chuàng)業(yè)入門(mén)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)業(yè)拓展課程三個(gè)部分。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生可掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)下創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的雙向引導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)新能力和強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，所以專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。而創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴求，他們會(huì)更熱衷于掌握能實(shí)施的，具備很強(qiáng)可行性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以說(shuō)兩者是相輔相成、雙向引導(dǎo)。

1.創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)教育

1.1創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要考慮創(chuàng)業(yè)能做什么，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會(huì)選擇自己在專(zhuān)業(yè)上已研究出的成果或正在研究的項(xiàng)目作為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

1.2創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育。“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是憑借著激情，理想和信念。但創(chuàng)業(yè)僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是以專(zhuān)業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)，他們?cè)诒ＷC穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)之后必須不斷的創(chuàng)新。新的項(xiàng)目和新的思想需通過(guò)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)其確認(rèn)和定性。這就要求專(zhuān)業(yè)教育能提供學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果研究的平臺(tái)。

2.專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育

2.1專(zhuān)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)近些年大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的信息來(lái)看，絕大多數(shù)的大學(xué)生都是通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的一些科研項(xiàng)目中產(chǎn)生的新思路和新產(chǎn)品，很多通過(guò)也在導(dǎo)師的幫助下研究出許多專(zhuān)業(yè)，這是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑之一，這些新產(chǎn)品也可以作為大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的主營(yíng)方向和業(yè)務(wù)。所以在專(zhuān)業(yè)教育中，研究類(lèi)項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等途徑，都可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法的思路。

2.2專(zhuān)業(yè)教育滲透創(chuàng)業(yè)教育。

專(zhuān)業(yè)教育如果要求能夠促進(jìn)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，“滲透” 作用必不可少，所謂“滲透”作用就是說(shuō)授課教師需要在專(zhuān)業(yè)課的講授中引出該課程的創(chuàng)新性和發(fā)展趨勢(shì)的一種教學(xué)方式。這對(duì)授課教師的要求比較高，如果授課教師不能很好地把握所講授課程的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀及前景，就很難在課堂中滲透可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，那這門(mén)課程的“滲透”作用很可能不到位。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高校素質(zhì)培養(yǎng)的必然選擇。作為高校，應(yīng)積極適應(yīng)社會(huì)大趨勢(shì)，適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生培養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。通過(guò)素質(zhì)教育講座或?qū)I(yè)論壇的形式，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境。只有營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍， 形成全員教育的良好局面，才能為以知識(shí)和能力為主的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供現(xiàn)實(shí)條件。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)支持體系

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，所以想要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效嵌入到專(zhuān)業(yè)教育中，需要借助現(xiàn)代信息化的手段來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)。首先，學(xué)院應(yīng)在智慧校園的基礎(chǔ)下，充分利用信息化技術(shù)方法來(lái)收集、整理和發(fā)布當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的信息和適合的項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供豐富的信息。其次，學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的工商、稅務(wù)等政策方面的咨詢(xún)服務(wù)。更重要的是學(xué)院要將國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策告知給大學(xué)生，讓他們知道國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，并給予正確引導(dǎo)。最后，學(xué)院需要給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供設(shè)備、技術(shù)等相關(guān)支持，專(zhuān)業(yè)教師也可以?xún)?yōu)先考慮將自己的科研成果提供給創(chuàng)業(yè)意愿和具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，這樣也有利于將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，達(dá)到共贏的狀態(tài)。

3.改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的課程體系

如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的嵌入到專(zhuān)業(yè)教育中，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的課程體系是核心基礎(chǔ)。課程設(shè)置的是否合理將直接影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)教育，關(guān)系到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)學(xué)時(shí)的調(diào)整和改變。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心，所以在考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)教育的課程體系中，必須要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立良好的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的環(huán)境。

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